數學天才蘇步青，有一次，在幾何課上老師出了一個題，有的同學想出三四種方法，蘇步青則用二十四種算法驚豔了衆人。那時，蘇步青對數學的天分已經逐漸地顯露出來。但是，蘇步青覺得數學太簡單，並不是那麼感興趣。一個偶然的機會，從東京留學歸來的數學老師來給他們講課，老師告訴他們，想要讓國家強大起來，就要振興科學，而發展科學就離不開數學。從那天開始，學好數學，可以推動祖國的發展，這個想法便深深印在蘇步青的心裏。
中學四年，他演算過將近一萬道數學題。可見，數學已經成爲蘇步青最愛的學科。
1919年，17歲的蘇步青在校長洪彥遠的資助下前往日本留學。
爲了順利通過日語面試，蘇步青用三個月的時間觀察房東與他人的對話。在面試時，他用流利的日語給考官講日本民間故事，這次，他又以第一名的成績被東京高等工業學校錄取。
哪怕在這之後，日本發生了強烈的地震，蘇步青還是憑藉頑強的鬥志，通過不懈的努力，成爲當年東北帝國大學數學系唯一錄取的中國留學生。
1928年，蘇步青在一般曲面研究中發現了四次（三階）代數錐面，"蘇錐面"由此而誕生，在日本和國際數學界引起了很大的反響，也讓蘇步青擁有了留校任教的機會。
然而心繫祖國的蘇步青，在1931年初，心懷用數興報國的信念，放棄在國外的優渥條件，攜妻兒一
祖國。
"滿案簿（ bu ）書雙睡眼，畢生事業一教鞭。"是蘇步青一生事業和理想的真實寫照。他始終堅信教師的天職，就是培養超過自己的學生，人們將這種教育現象稱爲"蘇步青效應"。
蘇步青不僅要求老師自身知識儲備豐富，還要有容納百川的胸懷，他既鼓勵學生儘快追趕自己，還引導他們走出自己的特色道路。
有一次，蘇步青把一篇數學論文交給學生谷超豪，讓他一個月讀懂，就是要考察他獨立思考的能力，谷超豪果然不辜負老師的信任，走在偏微分方程微分幾何的世界前沿水平。
蘇步青時常鼓勵學生可以把老師定爲一個超越的目標，而且要有自己的獨到見解，還要擁有堅持到底的決心，只有不斷地突破自我，才能向更高的目標前進。
蘇步青培養了中國科學院院士谷超豪、胡和生、李大潛等優秀的人才，他們又繼承了蘇老師的教育理念，繼續培養新一代的學者。
蘇步青甘願俯下身子，平等地對待自己的學生，願意成爲託舉他們走向更高境界的那個人，他希望學生們"青出於藍而勝於藍"，教育事業可以後繼有人，一代更比一代強。