《給教師的建議》71.教學方法問題（讀書筆記 ）
關鍵詞：教學方法 理解記憶 知識運用
所有的教學方法可分爲兩類：一類是使學生初次感知知識和技能的方法；另一類是使知識得到進一步理解、發展和生化的方法。
完勝的治癒的一個非常重要的條件，就是教學方法、課的結構以及課的所有的組織因素和教育學因素，都應當與教材的教學目的和教育目的相適應，與學生的全面發展的任務相適應。
教師在備課的時候，總是要周密的考慮，他所講述的知識將在學生的頭腦裏得到怎樣的理解，並根據這一點來挑選教學內容。
教師在文學、歷史課上的敘述中引用的補充事實越多，學生對於政治的、道德的、審美的思想思考的就越深入，體驗的就越深刻；而哪裏有對於思想的情緒的感知，哪裏就有不隨意實際。
在歷史、文學課上，談話法起着特殊的作用：他能促進道德信念的形成。
掌握語法是一個長期的運用所學知識的過程。
教學方法要與智育的任務相適應，這一點也決定着課的結構和課的各階段之間的相互依存關係。
在制定課的結構時，我們遵循下述幾條原則：
第一，把學生完成實際作業跟第一次感知知識和知識的發展、深化、運用緊密的結合起來。
第二，運用知識不僅是使知識得到深化和發展的最重要的、最主要的途徑，而且也是檢查和考覈知識的最重要的、最主要的途徑。
第三，掌握知識過程的長期性和漸進性。
無論選擇的是哪一種教學方式，實際作業都是把知識的生化跟知識的檢查結合起來的。我們對於學生就個別問題所做的回答，是不給評分的。
那些必須讓學生永遠掌握、識記和保持在記憶裏的東西，不是脫離具體的實際知識，而是帶有某種目的，在完成某件事情的過程中，來讓學生經常回想和複習而達到目的的。
