《給教師的建議》77.怎樣教會頭腦遲頓的學生解應用題（讀書筆記 ）
關鍵詞：腦力勞動 思維活動
摘錄：
數學課上的腦力勞動是思維能力的試金石。兒童學業落後的原因，就在於他沒有學會思考：周圍世界裏的各種事物、現象、依存關係和相互聯繫，沒有成爲兒童的思考的源泉。
如果從童年早期就是兒童通過到自然界裏去旅行，而真正受過腦力勞動的訓練。，那麼班上就不會出現任何一個數學不及格的學生。讓實際事物交給兒童思考——這事是所有的正常兒童都變得聰明、機敏、勤學、好問的一個極其重要的條件。
如果學生有什麼東西不能理解，如果學生的思維像關在籠子裏的小鳥一樣毫無用處的折騰，那麼就要請你們仔細檢查一下自己的工作：你的學生的意識是否變成了一個正在乾涸的小湖泊，他已經跟思維的永遠生機蓬勃的源泉——及各種事物和自然現象的世界隔絕了，？你們要設法把這個小湖泊跟自然界、各種事物和周圍世界的海洋接通，那時候你們就會看到，活生生的思想的泉水就會噴湧而出。
如果離開了理論思維，客觀事物就會像隔着一堵牆一樣，把兒童的視線遮蔽起來。只有在兒童能從他周圍的事物中抽象出來及進行抽象思維活動的時候，自然界才能成爲去年腦力勞動的學校。
並不是讓學生馬上就學會計算和運用數字，而首先應當讓他理解各種依存性的實質本身。
學生常常在代數面前束手無策，那僅僅是因爲他沒有透徹的弄懂自然數列的構成，沒有達到已經不需要在基本的東西上再動腦筋，而把自己的全部智慧力量，用到抽象思維上去的那種程度。
我力求使那些頭腦遲頓的學生，能夠儘量多的掌握數學思維的最簡單的工具——加減乘除的試題。
我們任何時候都不要急於做出最後的、絕對的結論：某某學生什麼都做不來，他的命運就這麼註定了。也許一個孩子在一年、兩年、三年內什麼都不行，但是終有一天是能行的。思維就像一顆花，他是逐漸的積累生命的枝葉的。只要我們用這種枝葉澆灌他的根，讓他受到陽光的照射，他的花朵就會展開。讓我們教會兒童思考，在他們面前展開思維的最初的源泉——周圍世界吧。讓我們把人類最大的歡樂——認識的歡樂給予兒童吧！
感悟：
如何讓頭腦遲頓的學生學會解應用題？
1.要帶孩子到自然界裏去旅行，在旅行的過程中要讓孩子進行腦力勞動。比如帶孩子到田野裏讓孩子觀察哪些葉子是圓形的哪些葉子是三角形的等等。觀察很多棵樹，看看他們的南面和北面是不是長得很對稱，爲什麼難免的樹會茂盛一些？這些都是腦力勞動。
2.數學應用題如果解答不了，那就先讓學生掌握數學最簡單的工具——加減乘除。我們學校有很多優秀的數學老師，他們每天都要在班裏進行一項活動，那就是每日五題，長期的堅持是提高學生計算能力最好的方法。
3.解答應用題，要先讓學生理順應用題裏的數量關係。小學生形象思維很發達，可以讓學生把應用題畫出來，或者用線段圖表示出來，這對他的解題幫助會很大。
4.不要給孩子貼反應遲鈍的標籤，即使他真的反應很遲鈍，也不能這樣做。相信歲月，相信種子，用心耕耘，靜待花開。
