《给教师的建议》76.怎样对待学习有困难的儿童？（读书笔记 ）
关键词：自尊感 质疑
摘录：
教育学的人道主义精神就在于，要是一个在绝大多数儿童来说能够胜任，而偏偏对他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，又使他体验到一种人类最崇高的乐趣——认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。人道主义的最高阶段就是：我们必须依靠对自然力的深刻的认识，去克服那些甚至被自然本身所命定的不可克服的困难。为了成为一个真正的教育者，我们必须深刻的研究人的心理现象、精神世界的自然方面和解剖生理方面，研究儿童头脑里发生的各种过程，对于周围环境的各种最多用的因素的依赖性。
儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好学龄前和学龄儿童初期儿童的家长和教育者所接触的奶是自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最先入的一样东西——儿童的脑。
对每一个学习困难的儿童来说，不管他已经被耽搁到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：钥匙，我们的每一个学生选择这样子的一条生活道路和这样一种专业，他不仅是攻击他一块儿共事的面包，而且能给予他生活的欢乐——给予他一种自尊感。
不管有些学生在学习上很困难，将来成为什么样的人，成为学者、工程师、哲学思想家、以工人或者农民，他都首先要成为共产主义社会的公民。，他有权利享受人生的幸福。而离开创造性的劳动，不会思考，缺乏知识，这样的幸福是不可思议的。
无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。
那些学习困难的儿童的理解力差和头脑迟顿，经常表现在他们缺乏求知欲和好钻研的精神上。
一个人所拥有的东西，是在他出生以后，依靠人与人的关系、与社会的关系，而且他欣赏形成起来的，每一位教师，每一位家长都应牢记这一重要的真理。
人的思维是从疑问开始的，要学会问为什么。
要能遇上一位有经验的、懂得儿童的心理世界的教师。
不要强迫儿童长久的石头书本，而要培养智慧，发展大脑，叫他去观察世界发展儿童的智力——这一点是教师和校长永远不应忘记的。
当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话、不要有一个首饰，使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。
在每一节课上，每一个学习困难的儿童都应当在认识的道路上迈出，哪怕是最不显著的一步，都要取得一点点成绩。
但愿你循序而进持之以恒，同时要有耐心，那可以称之为豁然开朗的时刻必定能够到来。
