《给教师的建议》78.让一个“差生”头脑开窍（读书笔记 ）
关键词：思维觉醒 智力发展
摘录：他几乎不能参加任何课外活动，如果他跟同学们玩了一会儿，花费一点时间，女教师就指责他偷懒，不认真学习，不知道用功。总的来说，这位女教师不赞成学生参加课外活动，认为课外活动都是无聊的事儿，随便填充一下学生的课外空闲时间而已。（不得不说，这样的老师特别多，而且很多都是负责任的老师）
如果这位女教师对巴甫里克不是那么关心备至，如果她能彻底让他放任自流，让巴甫里克接受学校课外生活潮流的影响，或许结果还好一些，这个孩子的智力发展不至于弄到畸形程度。（这是好心办坏事）
在巴甫里克提出的一些问题里，他经常流露出一种疑惑的态度，似乎对教师所讲解的内容并不信任。如果我们仔细分析这种状况，查找他之所以提出那些问题的原因，教师们恐怕就会恍然大悟。（学贵质疑）
“思维觉醒”：他的转变有一个非常明显的表现，就是他对知识的最初源头非常感兴趣。他反复观察、检验和研究客观世界的各种现象，并且进行实践。
感悟：
尽管在本条建议中并没有明确告诉我们，如何让一个差生的脑子开窍，但八弗里克的例子却给我们了明确的答案。让一个差生的脑子开窍，我们要从以下几方面做起。
第一，不给学生贴负面标签。
第二，要及时的发现学生的兴趣点。也就是说他是对数学特别感兴趣呢，还是对音乐特别感兴趣，等等。
第三，要把学生的兴趣作为切入点。让学生从感兴趣的学科入手，先做好一门功课，从中获得自信，获得学习动力。然后可以慢慢地把兴趣向其他学科引导。
