《給教師的建議》81.全面發展教育思想的一些問題（讀書筆記 ）
關鍵詞：智力財富 道德發展
摘錄：
列寧在哲學筆記裏寫道：人是需要理想的，但需要符合於自然界的人的理想，而不是超自然的理想。
費爾巴哈說：我們的理想不應當是被閹割的、失去肉體的、抽象的東西，而應當是完整的、實在的、全面地、完善的、有教養的人。
在一個全面發展的、活生生的、有血有肉的人身上，體現出力量、能力、熱情和需要的完美與和諧，教育者在這種和諧裏看到這樣一些方面，諸如道德的、思想的、公民的、智力的、創造的、勞動的、審美的、情緒的、身體的完善等。在這個和諧裏起決定作用的、主導的成分是道德。
學校是知識、教養、治理文明和勞動的策源地；教師年復一年地領着自己的學生言者之時的小道向人類智慧的頂峯攀登；智力財富和腦力勞動——這是我們手中藉以造就人的最重要的工具。
每一個人，早在童年時期、特別是少年時期和青年早期，就應當獲得自己的精神生活的完美的幸福，享受勞動和創造的歡樂。
這個問題的實際解決，恰恰在於不要把學校和學生的精神生活僅僅侷限在掌握教學大綱所取得的成績上。培養全面發展的個性的技巧和藝術就在於：教師確實善於在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發展上最有困難的學生面前，爲他打開精神發展的領域，使他能在這個領域裏達到頂點，顯示自己，宣告大寫的我的存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己並不低人一等，而是一個精神豐富的人。
學校應當成爲一個道德豐富的——及在每一個人的行爲中，在人們的相互關係中，都有共產主義的道德、有嚮往和有激情的——熾熱的燃燒着的策源地。
作爲全面發展的理想的個性是和諧的，沒有和諧的教育工作，就不可能達到和諧的發展。學習、上課、完成作業、經常得到分數——這一切絕不應當成爲用來衡量、評價一個人的唯一的概括一切的尺度。
如何使學生認識和體會到，進入這樣一座宮殿——他的名字就是知識和教養，以及獲取人類文化的保障。，這是我們的制度、我們的社會的一項最大的福利。
培養願望的文明，在很大程度上取決於：在人的生活中，滿足物質需要與形成、發展、滿足精神需要之間，能否建立起明智的和諧。
