《给教师的建议》81.全面发展教育思想的一些问题（读书笔记 ）
关键词：智力财富 道德发展
摘录：
列宁在哲学笔记里写道：人是需要理想的，但需要符合于自然界的人的理想，而不是超自然的理想。
费尔巴哈说：我们的理想不应当是被阉割的、失去肉体的、抽象的东西，而应当是完整的、实在的、全面地、完善的、有教养的人。
在一个全面发展的、活生生的、有血有肉的人身上，体现出力量、能力、热情和需要的完美与和谐，教育者在这种和谐里看到这样一些方面，诸如道德的、思想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情绪的、身体的完善等。在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。
学校是知识、教养、治理文明和劳动的策源地；教师年复一年地领着自己的学生言者之时的小道向人类智慧的顶峰攀登；智力财富和脑力劳动——这是我们手中借以造就人的最重要的工具。
每一个人，早在童年时期、特别是少年时期和青年早期，就应当获得自己的精神生活的完美的幸福，享受劳动和创造的欢乐。
这个问题的实际解决，恰恰在于不要把学校和学生的精神生活仅仅局限在掌握教学大纲所取得的成绩上。培养全面发展的个性的技巧和艺术就在于：教师确实善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的我的存在，从人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。
学校应当成为一个道德丰富的——及在每一个人的行为中，在人们的相互关系中，都有共产主义的道德、有向往和有激情的——炽热的燃烧着的策源地。
作为全面发展的理想的个性是和谐的，没有和谐的教育工作，就不可能达到和谐的发展。学习、上课、完成作业、经常得到分数——这一切绝不应当成为用来衡量、评价一个人的唯一的概括一切的尺度。
如何使学生认识和体会到，进入这样一座宫殿——他的名字就是知识和教养，以及获取人类文化的保障。，这是我们的制度、我们的社会的一项最大的福利。
培养愿望的文明，在很大程度上取决于：在人的生活中，满足物质需要与形成、发展、满足精神需要之间，能否建立起明智的和谐。
