洛陽市教師發展中心
齊振富
做好老師，要有紮實學識。紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。
做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
好老師要用愛培育愛、激發愛 傳播愛，通過真情、真心、真誠
拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖
和情感傾注到每一個學生身上 用欣賞增強學生的信心，用信任
樹立學生的自尊，讓每一個學生生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。
文件是依據，是遵循，是方向，是指南。做一個優秀教師，首先是做一個“眼中有人、心中有愛、肩上有責”的有情懷的教師，做一個熱愛黨、擁護黨、跟黨走、讓黨放心的教師。
教育事業是黨的，我們必須幹好;身體、情誼是我們自己的，必須經營好。
我們要做什麼樣的老師？
一、要做講政治的老師
對教師而言，講政治是第一標準。
教師必須把好人才質量第一關，要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人這個根本問題。
毛澤東同志指出:“什麼叫政治思想工作?政治思想工作是爲了爭取羣衆嘛。不考慮爭取羣衆，談不上政治思想工作。
思想政治工作是學校各項工作的生命線，這是政治問題、方向問題。
我們不僅要堅持認真聽黨話、始終跟黨走，還要做好學生的意識形態引導工作。
談經濟建設，守服務思想、奉獻精神電;談國際視野，守文化自信、制度自信;談民主自由，守黨的領導、集中統一。
希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記爲黨育人、爲國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，爲培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻。
教育的根本問題:培養什麼人;怎樣培養人人;爲誰培養人。教育是國之大計，黨之大計。
十八大:“把立德樹人作爲教育的根本任務告，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”
十九大:中國特色社會主義新時代的教育， “要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根
本任務”。
全國教育大會:習近平深刻闡述當代中國教政育及其現代化發展的方向和目標、新形勢新時代教育完成好立德樹人根本任務的要求，日月確指出，培養什麼人，是教育的首要問題。我們的教育必須把培養社會主義建設者和接理班人作爲根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志爲中國國特色社會主義奮鬥終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目目標。
我國教育要培養的是社會主義建設者和接現班人，而不是旁觀者，更不是反對派和掘墓人。我們的教育絕不能培養社會主義破壞者和提屈墓人，絕不能培養出一些“長着中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的人！
二、做有信仰的老師
朱自清:教育者須對教育有信仰心，應努力成爲以教育爲信仰的人。
雅思貝爾斯(德):教育需要信仰，沒有信仰就不成其教育，而只是一種教學技術而已。(《大教學論》)
信仰，是一種精神力量，有了信仰，就有了可以戰勝一切困難的決心和勇氣!
沒有信仰，就經不起失敗的考驗，不會有矢志不渝的追求，人就不能活得高尚.
習近平總書記說:心中有信仰，腳下有力量。讓有信仰的人講信仰。
“讓有信仰的人講信仰”，信仰才能紮根人民內心;“讓有信仰的人講信仰”，就是樹立學的榜樣，明確行的方向。
講信仰不僅僅是思政課教師的任務，每一個教師都有給學生講好信仰的任務，都要做到知行合一，把理論和實踐緊密結合起來，自覺做爲學爲人的表率，真正給學生心靈埋下真善美的種子。
三、做有溫度的教育人，辦好有溫度的教育
有溫度的教育，就是堅持以學生髮展爲中心的教育，是致力於促進學生全面而有個性的健康成長的教育，是切實增強學生家長的獲得感和社會的美譽度的教育
是嚴格而又溫情的教育。
有溫度的教育的核心應該是眼眼中有人、心中有愛。
關鍵詞:順應;引導;激勵; 成全。
教育管理者，心中要有每一個人，要有每一個孩子，也應有每一位教師，更應有每一個家庭。
四、做自信的教育人，培育自信的學生
自信應該成爲學校的特質。(捨我其誰，我就是名校)
自信應該成爲教師的特質。(我就是最好的，我就是名師)自信應該成爲學生的特質(我能行，我一定能行)
學生的自信來自自己成績的不斷提高(每次都考不好哪來的自信?
教師的自信來自於學生成績的不斷提高5(教不出好學生哪好意思說自己是老師?)
學校的自信來自於自信的老師、自信的學生、令人滿意的成績(不斷創造出好成績，不斷創造奇蹟)
自信的學生、自信的老師、自信的學校，這應該是“社會滿意的教育”的重要內容之一(優質均衡，優質在前)
五、做有尊嚴的教師
教師真正的尊嚴來自兩個方面:第一，教師的尊嚴是學校給的。
李希貴校長有一句話，讓教師很溫暖:教師第一，學生第二。
學校應該把教師放在第一位，因爲，在沒有教師幸福感的校園裏，學生不會好到哪裏去;當學校把教師放在第一位的時候，教師也會把學生放在第一位。
李希貴主張的教育改革，都是以“學生第唐二”的理念爲“底色”的。
李希貴認爲，提升學校品位的出路，就是要營造“學生第二”的氛圍，喚醒每一位教師、每一位員工的生命潛能，讓每一個人實現見自己的價值，在成就學生的同時成就自我。”讓校園裏既有同學們的七色陽光，也有老師師們的金色爽朗。
第二、自己給的。
弱校無尊嚴。
弱校教師無尊嚴。
教師的職業榮譽感、幸福感來自與學生。需要有學生優異的成績給老師帶來幸福感。
六、做名師，做社會認可的名師
名師辦名校。
名師有兩類:
一類是教育行政主管部門評選出來的名師。
一類是社會家長認可的名師。真正辦名校，後者的作用遠遠大於前者的作用。
名師的標準:
師德師風好，業務能力強，教學水平高，學生成績好，管理能力突出。既是一個好教師，又是一個好班主任。家長希望孩子進到這個班，孩子們喜歡讓這個老師教。
如何成爲名師？
1、讀好三本書。
讀好教材:精心研讀教材，備好每節課，對教材的重難點、考點了然於胸。
讀好教參:要想教好學生，單靠教材是不夠的，必須閱讀大量參考資料。“要給學生一碗水，教師就得有一桶水”
光學專家馬祖光說:要想給人一碗水，自己要有一桶水。講好一門課程，僅有一兩本書遠遠不夠。“就教書而言，我覺得要想給人一碗水，自己必須有一桶水。這一桶水從何而來，當然是從書中而來。
《以其昭昭使人昭昭》出自《孟子》的《盡心章句下》。我們今天說:“教育者先受教育。”或者說:“要給學生一碗水，自己得有一桶水。”都是“以其昭昭使人昭昭”的意思。教輔:要求學生做的，教師是不是全做了。教師下題海，學生駕輕舟。
學校教學工作的主陣地是課堂，教師上好課是最基本的要求，教師講的精煉、精彩，學生
2、上好每節課
願意聽、能聽懂、能學會，學生學習積極性主動性高，參與度高，教學效果好，這是好課的基本標準。
3、做教研，做好教研是教師的基本功。
教研的核心有兩個方面:一是課，二是題。
“四級三類”教研網絡:
四級教研即個人教研(基礎)、小組教研(核心)、學科教研、全校教研。
三類教研即課堂教研、中高考教研、競賽教研。
“真抓真研、研細研透、研教結合、研考結合、以教檢研、以教促研、以考檢研、以考促研”。
七、做有情懷的教師
情懷是比感情更高尚、更感人、更無私的一種真情。
情懷是一種真情，是一種對教育的真情，對學生的真情，對教學的真情。
做一個老師，“胸懷若谷、上善若水、靜待花開”，這就是最高的境界，以夢爲馬，不負韶華，這就是教師的追求，教育是一條沒有終點的路，我們在這條路上，不斷前行。
情懷、使命、擔當。
洛外情懷
我是洛外人，洛外是我家;洛外興衰，就是我的興衰;洛外榮辱，就是我的榮辱;辦好洛外這是全體洛外人的光榮;洛外辦不好，這是全體洛外人的恥辱，作爲洛外一份子，每個洛外人都責無旁貸;學校有難處，大家齊心協力共度難關;學校有成績，每個洛外人都由衷的開心高興。
個人和學校是連爲一體的。顧全大局，服從分配，勇挑重擔，這就是具有洛外情懷，反之，遇事老想自己的困難，總找理由推脫學校工作安排，這不是洛外情懷;認真鑽研教學，精益求精，提高成績，這就是具有洛外情懷，反之，只管自己教書，照本宣科，不管學生感受，不管學生能否接受，這不是洛外情懷;愛生如子，以校爲家，這就是具有洛外情懷，反之教學管理都是處於應付，看見學生心生厭惡，對於差生漠不關心，這不是洛外情懷;關心學校發展，出謀劃策，敢於提建議，這就是洛外情懷，反之，學校質量高低、發展與否，與自己毫不相干，事不關己，高高掛起，兩耳不聞窗外事，心裏只有自己的小天地，這不是洛外情懷;遵守勞動紀律，早來晚走，這就是具有洛外情懷，反之，經常遲到早退，甚至私自調課、曠課，有點小事就是自己不上班、不上課的理由，這不是洛外情懷;等等。
洛外振興，不是敲鑼打鼓就能輕輕鬆鬆實現的，需要全體洛外人的長期不懈奮鬥，在這個過程中，充滿艱辛與挑戰，沒有洛外情懷，我們就不能堅持，就不能始終如一。
八、做一個喜閱讀、善閱讀的老師
李鎮西說:一讀教育經典，詮釋生命與生活的真諦;二讀教育報刊，瞭解同行在思考什麼;三讀人文書籍，拓寬自己的人文視野;
四讀學生和爲學生寫的書，走進學生心靈。真正的經典，永恆而平易。
真正的教育理論，永遠不會過時。
教育實踐的一點感悟
1、確定正確的方向和科學的戰略是校長的責任，要善於抓大放小
2、名校不僅要保持成績不滑坡，更要不斷進步
3、辦好一所學校，不能靠一個人，要靠集體，靠團隊，需要一批拼命三郎
4、有名師纔能有名校
5、要把合適的人放在合適的崗位上
6、教師要有幸福感
7、堅決貫徹年級組負責制
8、教育助推經濟社會發展，教育讓老百姓幸福滿滿
(江凌書記:教育是民生問題，更是發展問題。要靠教育的高質量發展提升城市競爭力)
好學校都是管出來的，好成績都是拼出來的，好日子都是幹出來的，幸福都是奮鬥出來的。
功成不必有我，這是一種境界;功成必定有我，這是一種擔當。
新時代的偉大成就是黨和人民一道拼出來、幹出來、奮鬥出來的!(二十大報告)
每一個優秀教師都是拼出來、幹出來、奮鬥出來的!