早上瀏覽朋友圈看到一篇文章，講的是三串數據讓一位老師做了三十年班主任仍熱情不減，我猶豫一下還是點開了這篇文章，猶豫那下是覺得班主任的工作與我不太相關，但想着學校教育和家庭教育也有相通之處，且讓我瀏覽一眼看看是否有可借鑑的地方。
三串數據分別如下：
52%+48%：學生的成長=天生遺傳+生活環境+幼年家教+後天教育+經歷人事，這裏面老師能起作用的是後天教育，其餘4個因素老師參與不了，處於1對4的狀態，老師能起的作用佔48%，是願意相信後天教育的力量，但真遇到油鹽不進的，就舉手投降說：48%遇到52%了，輸了輸了，繼而默默療傷，悄悄努力。做一個積極的悲觀主義者，或做一個悲觀的積極主義者都可以，管他性本善還是性本惡，用出世之心做入世之事。
20%+80%：即二八定律，覺得認真聽課的人少時，不妨用二八定律算算賬，班上認真聽課的學生至少佔一半吧，遠超20%，這樣心情就好多了，同理也可以運用在其他方面，比如家長支持工作的人數，對你好的領導同事等。
55%＋38%+7%：表達方式決定信息吸收的程度。（這一點裏講的內容對我非常有借鑑意義）
麥拉賓法則：人們對一個人的印象，只有7%是來自於你說的內容，有38%來自於你說話的語調，而55%來自外型與肢體語言。
說話時，“說了什麼”只能傳達7%的信息，而其他的“語氣、聲調、速度、外形、肢體語言”卻能傳達93%。
想到孩子的行爲讓自己生氣時，我也曾滔滔不絕的講着爲人處世的道理，可孩子似乎沒有什麼反應。
現在似乎明白了，我一籮筐的話只有7%進他耳朵了，他更多的是聽到了我憤怒的語氣語調，看到了我緊縮的眉頭、嚴厲的表情、指手畫腳的動作。
科研成果表明，在人類所有的感知信息中，視覺信息佔到了83%以上。
和孩子講道理時，先不要急着張嘴就來，更不要引經據典滔滔不絕，你需要經過深思熟慮，再用最乾脆利落的話表達，寫在紙條上留言板上更好。
看到孩子犯錯，想喊過來要開始說教時，可以先深呼吸6秒，去倒杯水、或者做點別的什麼，等自己的火氣平靜下來了再好好說話。可以讓孩子坐在身邊，拿張紙把自己想說的寫給他看，讓他也在紙上寫自己的話，無聲無息卻又把該說的都說了。
這個方法我嘗試過，感覺是可行的，某次孩子捱揍後極度氣憤，我看到他的樣子既心疼又無能爲力，試圖讓他說出心中的憤怒與不滿，可是他只是在紙上用力的塗畫着就是不肯說，後來我靈機一動，也用筆在紙上寫，就這樣我一句他一句，漸漸地排解了他心中的怒氣。我也嘗試過用寫信的方式表達我的希望和對他一些行爲的看法，我不知道他看進去了多少，但至少我用這種方式做到了不吼不叫不打不罵。
今後想要說教孩子時可繼續用這個方式和孩子溝通，儘量避免讓自己顯得嘮嘮叨叨。也別指望孩子一次就能改正做好，磨唄，堅持到他做好的那一天。
