學習與學習是不一樣的
開學前的數學考試成績出來了。翻閱了學生的試卷，分數讓人不是太滿意，關鍵是沒有中間學生，後面的學生太多。滿分是150分的試卷，全級及格的人數沒有幾個，大多數學生處於五十分以下。這樣的成績也是能夠接受的，造成這樣的局面原因可能是線上教學的效果確實不好，再加上本次的考試以下學期的內容爲主，最主要是經過了一個寒假很多的東西都忘掉了。不過讓人感到欣慰的一點是有幾個學生進入到了及格線，及格人數比上一次多了三個，這是一個很好的現象。
不過在看全級的成績的時候，我發現了一個有趣的現象，有兩個寒假學習很認真的兩個學生成績並不是太理想。其中一個剛剛及格，一個只考了七十多分。有幾個學習成績比這兩個差一點的學生卻考的比較好。假期認真的這兩個孩子有一個共同的特點，就是有家長專門的輔導和監督。幾乎一個寒假，包括春節的幾天都沒有休息，學生的所有時間都安排着進行學習。成績沒有能夠上去是一個必然的現象，最關鍵的是這兩個學生都是在家長的監督下學習的。所謂的學習是一種被動的學習，而不是出於學生自身的願望。學生被家長時時刻刻的監視着，看似學生學習很努力，很用功，而背後隱藏的是一種和家長的無形的抵抗。只要有機會，學生不是想着去學習，而是想着怎麼去玩或者隱蔽的玩。孩子的全部精力不是放在學習，而是把一部分精力耗費在和躲藏大人的監督。處於監督狀態的學生，僥倖成績短時內有所提升。當孩子沒有監督的情況下，就會反彈到沒有辦法控制。
幾個成績上升比較快的學生，有一個共同的特點就是家長監管比較松，孩子自己想着辦法學習。學習完全是學生自己的意願。學生的學習處於一種主動地狀態。學生不會把多餘的精力放到躲藏家長和老師，而是全身心的進行學習。主動的學習就會形成一個良性的循環，而且隨着年級的升高，優勢會明顯的提升。作爲老師就是不斷的喚醒學生主動學習的願望，或者試着讓學生認識到學習的重要性。主動學習就是一種內驅力的學習。學生的學習完全是自己的事情，而不是外界的任何因素的影響。
看似同樣認真努力的學習，學習和學習是不一樣的。被動學習和主動學習的結果是天壤之別。被動學習會讓學生厭惡學習，逃避學習。大腦中想的都是怎麼樣去逃避學習，而不是想着怎麼學好？出發點和動機是不一樣的。被動學習的動力是外部驅動力，缺少外部的刺激就會停止學習，而外部驅動力只是暫時的，不會是永久的。主動學習是內驅力，有了方向就會越來越好。學習教育中，應該培養孩子的內驅力，而不是外驅力。我們所謂的獎勵、表揚和監督等等手段，都是外驅力。外驅力越大，學生的學習越被動，越會逃離，會讓孩子某一天失去外驅力的是時候，就會停止前進，甚至會倒退就是墮落。抓住一切機會，激發學生的學習內驅力。