今天一直暗示自己，无论学生表现如何都不生气，不发火。
梳理一下一天的情绪起伏，觉得基本上做到了。当然也有好几次，差点没忍住……
上课半天静不下来，喊口令没用，一个个提醒也没用。没招，想吼，忍住了，问他们：你们是不是就想要这样乱哄哄的课堂？大多数孩子都说不是，但还是有说话声。不得已，又威胁他们：老师就等你们安静下来再讲课，现在你们耽误多长时间，放学老师就拖堂多长时间。
基本上安静下来了，不能再等，已经耽搁将近十分钟了。讲着讲着，又有嗡嗡声，坐姿乱七八糟，都最后一节课了还有睡觉的。
小功同学不光扭来扭去，还像小动物一样怪叫，怪叫之后呢，又得意洋洋的笑。真想揍他，算了算了，揍他也没用。把他拉到讲台上来，牵着他的手讲课。怪叫倒是没有了，但还是会在讲台上扭来扭去。
一堂课这样七耽搁八耽搁，也讲不了什么内容。
提前计划好了时间，放学的前五分钟，让孩子们默写拼音，只要是能熟练默写的孩子，五分钟足够了。果然有的孩子很快默写好了，先默写好先走。但是我发现有相当一部分孩子不会默写了，放假将近两个月，我也一再强调让他们背诵默写拼音，没想到开学来竟这样糟糕……
小功同学回到座位就开始哭起来，声音特别大，搅得我心烦意乱。 其他也有一些孩子，磨磨唧唧，傻愣傻愣的，半天写不出一个字，毫无疑问他们把拼音忘的一干二净了。
小功一直哭个不停，哭声中不时夹杂着喊妈妈的声音，就是不动笔写一个字，我只好降低对他的要求，不让他默写，让他直接抄，他仍然只是嚎哭不动笔。
我的心情越来越烦乱，真想上去揍他，揍到他不哭。可是我忍住了，我想放他回家，又想起还有其他的孩子呢。他一哭我就放他回家，其他不会写的孩子会不会也有样学样，个个嚎淘大哭。我明显感觉到好几个不怎么会写拼音的孩子，受到小功哭声的影响也不想写了。
我一遍一遍的跟小功说：哭没用，赶紧写，写不完就不能回。
奇怪的是小功的家长也一直没有来接他。
原先设想的很好，五分钟之内把拼音默写搞定，一鼓作气批改一下，看看有谁不会默写，及时的反馈给家长，让家长晚上再监督孩子背一下默写一下。谁知我一本也改不下去，没有心情改，眼镜没带来也看不太清楚，特别想上厕所又不敢去，憋着。
学生的作业，一本一本地交上来，后面交的基本上是不怎么会默写的同学，只能直接让他们抄。我不知道要拿他们怎么办？
似乎他们交上来的作业本都乱七八糟的塞进了我的心里……
教室里终于只剩下两个小孩了，我决定看着小功写，也只有这时候才有时间看着他写。
上课他基本上不动笔写字，怎么着都不写。家庭作业基本上是他妈妈把着他的手写，或直接帮他写。
盯着他写，他也是能写的出来，虽然写的很乱很丑，但总比不写强啊！
看着他写了几个拼音，这时他的爸爸终于来了，我让他的爸爸看着他写。我跟他爸爸说他的情况，可是我能感觉到他的爸爸很不耐烦。
这我也能理解，任何一个家长都不喜欢老师老说自己孩子的缺点，何况他认为自己的孩子就这样了，打也打了，骂也骂了，孩子仍然如此还能怎么办呢？
其实我就是想建议家长一定不要帮孩子写作业，要让孩子自己写，能写多少是多少，让孩子慢慢的进步。当然这个建议也不是第一次跟家长提，可是不知道家长怎么想的，似乎每次作业都是拖到最后，再急急忙忙的拿着小孩的手写，或者直接帮小孩子写。这样做作业，做的再好又有什么用呢？
走出学校大门已经七点了，原计划五分钟的拼音作业竟然耽搁自己一个小时。猛然感觉自己的脚是那么酸痛，拖着沉重的步伐，带着一点凄凉的绝望的心情回家。
好在我今天基本做到了没发火，没怒吼，明天再接再厉！