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（1.5～3歲）幼兒期：是自主與懷疑的衝突期。
由於行動能力和語言能力的增強，這個階段的孩子開始變得獨立。
大多數的父母會在這個階段開始培養孩子的生活習慣，規範孩子的行爲，如進食的訓練，如廁的訓練。
但這個年齡段的孩子自我意識爆棚，凡事都要按照自己的想法來。並且會用“我要……不要！不！”等語言來表達自己渴望獨立的意願。
所以，這個階段孩子和家長的衝突會很明顯。
如果家長對於這個階段孩子的行爲不聞不問、放任自流的話，會影響到兒童社會化的過程。
比如一個自理能力差，表達能力弱的孩子將很難適應幼兒園的生活。
另一方面，如果家長在規範孩子的過程中過度嚴厲，又會傷害兒童自主感和自我控制能力，讓孩子變得沒主見、不自信。
所以，在這個過程中，“度”的把握就尤爲重要。只有不偏不倚，纔有利於兒童內在人格品質的養成。
其次，別讓孩子在恐懼的狀態下入睡。
在這個階段裏，大多數孩子晚上不愛睡覺，尤其不讓關燈，你一關燈他說害怕，就讓你快打開。有的孩子可能是害怕黑暗，特別強烈地恐懼黑暗是個心理問題。
孩子不想睡覺的時候，有一些家長就耐不住性子了，說趕快睡吧，大灰狼要來了。用孩子害怕的東西嚇唬孩子，有可能使孩子產生對黑暗的恐懼。
這一點需要引起家長特別的注意。我們經常看到有一些小孩換了地方睡不着覺，有一些成人也出現睡眠方面的問題。這些問題可能來自於他小的時候，當睡眠有困難的時候，家長採取了一些不太恰當的方式催促他，使他在一種恐懼狀態下被迫進入睡眠狀態。
還比如有些家長讓孩子控制大小便等，讓孩子覺得受到壓抑，都會對孩子造成傷害。
那麼這個階段裏，孩子愛做的是什麼呢？就是玩。
這個階段的小孩特別希望遊戲。所以，父親、母親要注意鼓勵孩子游戲，最好參與到孩子的遊戲過程當中，扮演一個角色，然後在遊戲當中引導孩子朝着我們期望的方向發展。
有的時候，家長在跟孩子做遊戲的過程中，不知不覺地就有一種要控制孩子和控制遊戲的傾向，所以家長一定要提醒自己，用孩子的感覺和心態去參與遊戲，只在引導孩子的時候，再用成人的智慧，這樣孩子會覺得父母跟自己是親密無間的，自己是受到尊重的。
那怎麼跟孩子說話呢？放低身段來對話。
孩子兩三歲的時候，處於情感的二元階段，就是跟母親、跟父親逐漸拉開距離。我們可以看到，這個階段的小孩子有需求時經常會對其他人說，你要怎麼樣怎麼樣，處於“我”和“你”混亂的狀態。比如說她渴了要喝水，就會跟家長說，你喝水、你喝水。
爲什麼這麼表達呢？
因爲大人經常倒一杯水給她說，你喝水。還比如，門口鞋架子上的鞋，她都認識是誰的了。這時指着媽媽的鞋問女兒，這是誰的鞋啊？她就說，這是你媽的。因爲姥姥告訴她，這是你媽媽的鞋。女兒還不會轉化成我媽媽。
等到3歲以後，孩子自我意識明確起來，她就會轉換過來，會說我喝水、我媽媽的鞋。完成這個轉變以後，說明她的獨立意識建立起來了。孩子於是要表達自己獨立的願望，在這個時候，家長和孩子構成了兩個中心，家長希望孩子做的事情，跟孩子想做的事情之間，出現了差距。
在這個時候家長一定要放下自己成人的身段，最好能夠蹲下來跟孩子說話，要設身處地地考慮這個兩三歲的孩子現在正在想什麼，而不是我們自己正在想什麼。家長要跟孩子說什麼話、做什麼事情，一定要想想這個話、這個事情到底是孩子的心理健康成長的需要，還是我們做父母的這麼說、這麼做讓自己痛快。
家長一定要注意，不要把自己的意志強加給孩子，不要按照自己對世界的理解要求孩子，而是努力去觀察，去思考，或者去跟孩子交談，瞭解孩子的想法。
例如孩子要自己用勺子喫飯，由於用得不熟練，會灑落飯菜，讓大人覺得心煩。媽媽可以給他一個單獨的盤子和勺子，讓他滿足自己喫東西的願望。同時，用另一個勺子來適時地喂他喫。這樣既可以滿足孩子建立自信的心理需求，又可以提供孩子必要的飲食營養。
相反，如果父母長期阻止或替代孩子的自主行爲，會使得孩子感覺很痛苦，會認爲自己的痛苦來源於家長。這樣孩子和家長的感情就受到影響了，以後家長再教育孩子的時候，就會有很大的阻力。
所以，別以爲1-3歲的孩子小，教育可以隨心所欲，違背了規律，造成的傷害是終生的。