早上第一場是八點十分到九點十分，考數學。卷子內容不算難，孩子們很快幾做完了。大概用了半個多小時的時間吧，因爲按規定做完了也不能交試卷，小孩子坐在那裏真的很無聊。
開始有的小聲說話了，有的擺動文具，有的在看課外書。其實，這樣的考試對於二年級的孩子來說，考的不僅是知識，還有定性。能老老實實的做一個小時，真也不容易。
又想到這樣考試的弊端，禁錮了孩子的天性，從現在到高考甚至考研究生，要經歷多少次考試呀。這麼多的規規矩要求，把孩子的天性和闖勁都磨完了，還要求什麼創新思維，可能嗎。
其實，很多事情都是矛盾的，如果不是這種考試方式，又怎樣能體現公正公平呢。在考場上，想着想着，時間過得好像快了。
第一場下了，走出教室，外邊陽光刺眼睛，太陽曬在身上火辣辣的，真熱呀。
可是，前邊的塑膠跑道上，照樣有小朋友再玩耍。有的兩個腳鬥在一起玩，有的幾個同學拉着衣服排成一隊，也不知道玩的什麼遊戲。可是，聽着孩子們的笑聲，真很羨慕他們，童年多美好呀！
走進花屏中的小蘑菇亭子中，幾個孩子正坐在石桌上玩小雞喫大米的遊戲。手裏是幾個從地上撿起的石塊，一個孩子嘴裏念着小雞喫大米，手裏的石塊就依次往前走五步，可以直着走，也可以拐彎。
如果前邊正好遇到了別人的是石頭，就會歸爲自己所有了。有的孩子手裏的石子輸完了，趕緊到地上撿兩塊。
多好的遊戲呀，雖然沒有昂貴的價格，卻一樣承載着童年的快樂。想到許多有錢人爲孩子買玩具一擲千金，還真不如這小石子帶給孩子的歡笑多呢。
第二場語文考試，試卷不是多難，只要平時認真積累了，一定會考好。看學生做的情況，出錯比較到還是仿寫句子錯的多，尤其是寫比喻句，孩子們的思維範圍窄，寫的句子乾乾巴巴的。
說明對事物的聯繫對比還缺乏認識，這與孩子們生理心理年齡有關係，也與教學訓練有關係。
平時死記硬背的多，靈活運用變換的少。加上教學脫離實際，只是單純地爲了知識而知識。當然也就無法真正理解了。
同樣的事情，數學的學習更需要聯繫與應用。一年級的數學馬老師說，這次考試整體不難，但有一道題錯的很多。
只是比平時的訓練多轉了一個彎。只是問的方法角度不同，很多孩子不會做了。她說，這也難爲孩子們了，很多字都不會，如果不讀題，根本不理解，怎麼會解題呢。
通過以上的分析，感覺到無論是語文還是數學教學，時刻不要忘記思維能力的訓練。情願少做幾個題，也不要讓孩子的腦袋堆實心了。