這是我任教的第十四年，歲月匆匆，而我也已經中年。
隨着時間的流逝，我越來越有緊迫感。這幾年隨着通過互聯網鏈接了更多的教育同仁和教育公益組織，我的教育理想和信仰也越來越清晰，那就是每天閱讀學習提升自己，能夠影響更多的孩子，甚至影響他們的一生，用自己的生命點亮這些鄉村孩子的生命。
這些年我從關注孩子的學習成績的泥潭中走出來，開始和孩子展開對話，想走進他們的心靈，雖然一年的時間很短，但是這一年裏我改變了很多孩子，讓他們變得更加樂觀開朗，勇敢善良，而且我的電話號碼從來不變，我怕他們以後找不到我。我想這樣的教育才是美好的，纔是真正有溫度的教育。
今天下午一個已經上初一的孩子家長聯繫我，問我在哪裏，孩子想來找我玩。我想在學校見面是比較合適的，孩子也能夠去原來的教室找尋美好的回憶。
下午在學校門口等到他們，孩子的爸爸媽媽還有她的弟弟也都來了。她弟弟原來也在我們學校上學，這個丫頭升入初中之後，家長給一起轉學到了日照上學去了。
這個丫頭看到我後一臉欣喜，那陽光明媚的笑臉也溫暖了我。這個丫頭今天是給我來送錦旗的，對小學一年對她的照顧表示感謝。
我帶他們來到辦公室，和家長孩子一起聊了兩個小時，就像老朋友一樣，聊孩子的點滴成長，聊原生家庭對孩子的影響。
等到把他們送走，我的回憶漫上心頭。
這個丫頭一年裏其實沒有我操心，她非常優秀。她是我的班長，原來在四五年級的時候就很優秀。這一年裏她在學習上勤奮刻苦，在班級管理上更加優秀，和另外一個班長把班級管得非常好。班級的大小事務都不用我操心，她們主持着就操辦了。包括元旦、六一等大型活動，他們都是全部自己設計。所以我總感覺這是我撿到了寶，他們這一屆學生在她們兩個班長的帶領下讓我很省心。
其實我感覺影響最大的是孩子的媽媽。當孩子第一天入學的時候，她就聯繫我和我聊孩子的情況，當時我感覺她是充滿着焦慮感的，對於孩子在學習上特別關心焦慮，這種狀況讓孩子也感受到了很大的壓力。我就耐心地和她聊，和她說應該給孩子一個什麼樣的環境。
這一年的時間裏我們聊了很多次，她每次焦慮的時候都會和我溝通，我就耐心開導她，這一年的時光我明顯地感受到這個家長變得更加從容淡定，和孩子的關係越來越和諧，這個孩子的狀態也越來越好。
包括今天孩子的爸爸來一起表示感謝，我也聽出了他對孩子成長的重視。我爲這個丫頭有這樣盡職盡責的父母感到高興，我想這個丫頭以後的人生路一定會越來越輝煌，因爲從她的父母身上我就看到了這樣美好的未來。
這只是我這些年家校合作共育的一個縮影。這些年我越來越堅定：這樣盡職盡責陪伴關心孩子成長的父母培養出來的孩子一定是越來越優秀的。
這些年走過了三所學校，送走了十三屆六年級畢業生，接觸了上千名家長。但是我知道只有相互信任的關係才能夠真正幫助孩子進步，就是家長能夠對老師說的一些家庭教育理念深信不疑並且能夠及時調整並改正自己的心態和缺點，我想只要他們敢於相信老師，他們就會和孩子一起更加配合老師安排的一些工作，這樣的良性循環是對孩子可以影響一生的。當老師和家長的和目標一致的時候，教育才是真正發生着。
但是遺憾的時我遇到更多的家長是這樣的：“老師，我們也不會教。孩子就完全拜託你了” “老師，這個孩子欠收拾，您隨便揍就行！”“老師，我們都不識字，麻煩您給多照顧”......
這樣的家長把教育的責任全部推給了學校和老師，他們只是負擔起了孩子的喫穿住行，甚至在家裏都對孩子們很少陪伴和監督，認爲學習是學校和老師的事情。更有的家長一年也不和老師主動聯繫溝通孩子的學習及成長情況，更多的是因爲離異、留守等家庭問題禪城了很多心理不健康的學生......
有時候遇到這樣的家長，我就很焦慮，很爲孩子的未來擔憂。作爲老師在學校裏我可以多陪伴他們走進他們的心靈，盡我最大的努力去溫暖他們，對於能夠及時和我溝通的家長我也能夠去慢慢地引導影響，但是這一百多個家庭我是沒有太多的精力去單獨關注並溝通的，更多的還是在學生層面的關心和影響，不過這一點也是我教學中現在欠缺的部分，我也在想要通過家長會、家訪等形式和更多的家長鏈接，爭取能夠影響更多的家庭和孩子。
