天還沒有大亮，我急匆匆出了門，一路疾行，向學校奔去。
周內每一天的早上，都是這樣的狀態。二十多年的教育教學生涯，我早已習慣。
來到學校，趕緊跟班。每一天早上的跟班，是作爲一名班主任的必修課。跟班的常規內容，無非就是檢查學生到校情況，督促學生進行晨讀。像這樣瑣碎的班級事務，對於我來說，輕車熟路。
待到早讀課鈴聲響起時，班裏除過羅同學沒到校外，其他同學都到校。班級秩序井然，一切正常。
羅同學早在上學期，就有厭學情緒，曾有好幾次不到校的情況。我不敢大意，趕緊聯繫羅同學的家長。
羅同學的父親，之前因爲羅同學厭學的事情，早就熟知。打通電話後，得知羅同學早上正常到校。走時給他父親謊稱今天學校有集體活動，需要帶手機。
我意識到，羅同學估計離家出走了。
我給羅同學父親在電話溝通後，讓他趕緊找孩子，一有情況，第一時間給我信息。羅同學的父親倒是不焦急，說是孩子有可能乘車去市區了。寒假期間，羅同學在市區一家餐館打過工。
像羅同學如此情況的學生，在我的教育生涯中，不在少數。只不過，最近幾年呈上升趨勢。我真不知道，像羅同學這樣還沒有完成九年義務教育的孩子，不在學校完成學業而走上社會，將會變成什麼樣子？
不知不覺中，我在三尺講臺已經站了二十多個春秋。逝者如斯夫，往事如流水。我所教過的學生，雖不敢說桃李滿天下，但也着實不少。作爲教書育人的一名老師，能在的自己力所能及的範圍中，培養出對社會有用的人才，是一種莫大的幸福和欣慰。每每聽聞到學生有出息，自然而然地也會影響到我，讓我有了所謂的職業幸福感；相反，若是有些學生從學校畢業後誤入歧途，我就像是自己犯了錯誤，心痛不已。
人過中年，作爲一名奮戰在學校教育教學一線的“老兵”，我學會了更多的教育智慧，也承受了更多的教育責任。在每一天的教育教學實踐中，我不敢懈怠，不敢粗心大意，我總想用自己的教育智慧和人格魅力，去教育和影響更多的學生。說實話，對我這樣的教育初心，能否在教育實踐中發揮最大化作用，我是沒底的。尤其是這幾年，隨着教育大環境的變化，以及越來越多的教育問題出現，那些厭學、不學的學生似乎變得更多了。而像羅同學這樣因爲厭學而導致離家出走的學生，不管老師做了多少工作，還是家長的苦口婆心說教，在事實面前都是無功而返。
作爲一名班主任老師，給學生進行思想教育、心理健康教育，已成爲常態。老師講得再多，對那些像羅同學一樣的學生來說，隔靴搔癢，起不到多大作用。世間有許多事情，總有不如意的。同樣，教育對絕大數學生來說，能起到積極有效的作用，但也不排除，學校教育對那麼一些學生，沒有多大吸引力。而我，更多的擔憂，就是這些學生。
下午，我給羅同學的父親打電話，問了一下羅同學情況。也不知羅同學的父親習慣了孩子的離家出走，還是知道了羅同學的去處，羅同學的父親在電話中說，讓我別操心了，先給孩子請幾天假，後面回家了再說。我言不由衷地給羅同學的父親叮嚀了幾句，說了些寬慰的話。孩子是從家裏出走的，和我這位班主任沒有多大的責任。但我的心裏，沒有因爲班裏“刺頭”不再班裏搗亂的那種輕鬆感，反而有一種說不上來的沉重和壓抑感。
我和羅同學談過幾次話。應該說，他是一名聰明的孩子。他的厭學，到現在的離家出走，有着多方面的原因。但現在追究這些，好像意義不大。我希望羅同學能在現實生活中悔悟自己的行爲，當然，我最基本的希望離家出走的他，在外面平安無事。
回來吧，孩子！待到你最終有一天長大後，你再飛出去，尋找自己的一片藍天！