不知不觉中，此次国培计划市级教学能手培训学习已过去四天时间了。
能走出学校，对我来说，实属不易，更是机会难逢。多少年如一日，在教育教学一线坚守。单调程序化的学校生活，让我成了井底之蛙。这几天的培训学习，我聆听着专家学者富有思想启发的专题讲座，和来自全省各个县区的语文教学精英交流，实在是收获满满。
不过，通过这几天的学习，我也发现了一个让我尴尬的现象。此次参训的共有两个班:初中语文，小学数学组。这两个班的学员，分别来自全省各个县区的市级教学能手。两个班共计一百个学员，放眼望去，几乎全都是女老师。我留意了一下，我所在的语文班，共计六名男老师，而小学数学班，比我们还要少一人，仅仅四名男老师。
这还不是最尴尬的。我们这十一位“红花”（女学员们给我们男老师的暱称），看起来老气横秋，暮气沉沉。和那些如花似玉的女老师相比，简直不堪入目。语文班的这六位男老师，从学习的第一天起，似乎心有灵犀，听讲的时候，全都坐在后排，看起来十分低调。
或许都是教学能手的缘故，更或许是女老师善于语言表达，在培训学习的交流发言中，她们积极踊跃，极其活跃。而我们语文班仅有的六位男老师，只能坐在下面，充当听众，时不时为班里的女学员妙趣横生的发言鼓掌。在课后沟通交流当中，那些女老师们主动活泼，展现出积极向上的精神状态。而我们这几个男学员，特立独行，刻意躲避，显得格格不入。
我在思考，全省这么多老师，为啥参加此次市级语文教学能手能力提升培训学习的女老师如此众多？
其实这样的问题，对于我来说，不难理解。
就拿语文学科来说，我所在的学校，共有十九位专业语文老师，而男老师只有三位。在专业教学方面，男老师所执教的班级成绩，很难和女老师PK。像这种情况，在我们学校可以延伸到英语、政史这样所谓的文科科目。理科稍微还能好一点，但也仅仅只是好一点。在我们近一百二十多位老师的大学校里，女老师占到大多数。而在小学里，女老师的比例更是高的吓人。我曾在一份资料里看到，中小学老师性别严重失衡，已成为一个急需解决的问题。
今天下午培训学习完毕，我们语文组一些老师坐下来闲聊。一位女老师说了这样的趣事:她们学校招聘老师，前来应聘的有近二十个人。成绩出来，仅有的两位男老师成绩，一个成绩倒一，一个倒二。她们学校校长最后拍板，不看成绩，无论想什么办法，先把两位男老师留住，要不然，学校以后连干力气活的老师都没有了。
或许，在当下教育环境之下，女老师在教师职业技能发展上比男老师优势大一些，尤其是中小学。但有一点，必须要能看得到，好多优秀青年，尤其是男青年，他们学成毕业后，不愿当老师，不愿在学校做那些琐碎的教育事情。即使是一些师范生，他们在学校待上那么一些年，总会想一些办法，走出学校，追求更大的发展空间。
这几天的学习培训，在语文教育教学中，男老师被边缘化的感觉，我体会的越发深刻。不过，我们这些所谓的边缘化男老师，理应积极调试自己，努力融入其中，而不是期期艾艾，妄自菲薄。
须眉不逊巾帼。剩下的几天学习中，我这位女老师们口中所谓的“红花”，该绽放自己的色彩，发出属于男老师的芬芳！