一、教材簡介：
《草船借箭》是部編五年級語文教材第er單元的課文，是根據我國著~名古典歷史小說《三國演義》中有關草船借箭的情節改寫的。
文章講述了周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮在10天內造好10萬支箭，以此陷害他。諸葛亮神機妙算，向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、才智過人。
二、說教學目標
1.理解課文內容，以神機妙算以此爲突破口，認識諸葛亮的傑出才幹和顧全大局的廣闊胸懷。
2.學習從重～點詞語入手，聯繫上下文，讀懂課文，探究課文的讀書方法。
三、說教法學法
根據這一單元的語文要素，在教學過程當中加強學生自主的語文學習能力，引導他們在實踐中主動的獲取知識，形成能力。
新課標指出，閱讀時學生能夠聯繫上下文和自己的積累，推向課文中的有關詞句，體會表達的效果。根據這樣一個要求，再結合本課的特點，着重指導語文要素中強調的學習方法。
四、說教學過程。
1.回顧舊知，引出本課探究主題
出示課文中的結尾一句話，引導學生確定“神機妙算”這一具有研究價值的詞語。
周瑜長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”
——我們從題目中可以知道，草船借箭的核心詞語是借，那麼神機妙算，這個詞語當中的核心詞語又是什麼呢？
——這節課我們就來研究諸葛亮神機妙算，他究竟算到了什麼？
2.出示自探提示，讓學生明白這節課的主要任務。
3.探疑精講（讓學生針對本節課的主要任務展開討論。）
（1.）依據學生的討論，依次出示課文關鍵段落：
第yi天不見諸葛亮有什麼動靜，第er天仍不見諸葛亮有什麼動靜，直到第san天四更時候，諸葛亮祕密的把魯肅請到船裏。
（爲什麼能夠從這句話中感受到與懂天文有關呢？）
這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清楚。
——這時候是什麼時候？是一種怎樣的學習方法？
——依據學生回答，完成相應板書。
曹操知道上了當，可是這邊的船已經順風順水，飛一樣的行駛了20多裏。
——從這句話中我沒有能夠感受到什麼？
——從上面的三句話當中，能感受到諸葛亮身上有什麼樣的特點呢？把你的理解批註在課本上對應的句子旁邊。
——這又是一種什麼樣的學習方法呢？
——依據學生回答，板書，懂天文，知地理。
（2）還有哪些地方你可以感受到諸葛亮的神機妙算呢？
諸葛亮笑着說：“霧這麼大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”
——這是一段什麼描寫？你從哪個字當中看出來的？
——把這個字圈起來，從諸葛亮的笑中，大家討論一下他到底在笑誰？從中大家感受到諸葛亮身上的什麼特點？
——這又是一種什麼樣的學習方法？
4.播放草船借箭電影版視pin，再次感受諸葛亮的的風采。
——我們藉助視pin來學習，這是一種怎樣的學習方法呢？
5.課堂小結：
諸葛亮都算到什麼了呢？
從第san天有大霧，他算到了天氣；把船繩索連起，椅子排開，兩面受箭，他算到了受箭的方法；從忠厚老實的魯肅和心胸狹窄的周瑜，以及謹慎多疑的曹操身上，他算到了人心。
6.寫作技巧
這篇文章的開頭說，周瑜對諸葛亮心懷妒忌，結尾的地方，周瑜又自嘆不如，自己比不上諸葛亮的神機妙算。
——從開頭到心懷妒忌，到結尾的自談不如，這樣的結構形成了一個圓環，都是圍繞周瑜的感受來說，你的寫作方法叫什麼呢？
——首尾照應。
我們瞭解周瑜，魯肅，諸葛亮，曹操的人物性格，是通過作者怎樣的刻畫中懂得的呢？
——作者通過對人物的語言、動作、神態的描寫，刻畫出了人物的性格特點。
我們這節學習古典名著的課文中，瞭解人物的性格，感受人物身上的特點，一共用到了哪些學習方法？
——聯繫上下文。圈畫關鍵詞句。寫下批註。藉助相關資料。
7.課外拓展
我們來積累一些關於諸葛亮的歇後語：
諸葛亮草船借箭——滿載而歸
諸葛亮哭周瑜——假戲真做
諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛
再來積累一首關於諸葛亮的詩詞：
蜀相
唐·杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自chun色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
8.課堂檢測
9.作業推薦
運用學會的閱讀方法，利用課餘時間閱讀三國演義，看一看神機妙算的諸葛亮，有沒有實現三國統一的局面？