忽然間我恍然大悟：原來從隨意寫作轉爲刻意寫作的轉變只需要一念之間，更雷打不動堅持。
今天週五，白天忙碌一天，傍晚回到家裏一邊書法打卡，一邊掛着遠程培訓。
女兒乘坐火車回來，七點多到站，老公學習結束順便去車站去接了，我問了問女兒想喫點什麼，然後去超市採購一堆回來。
女兒進門我也煮好了面。女兒回到家喫着草莓很開心，飯還沒喫完幹老師的課程開始了，我趕緊鑽進臥室盯着電腦聆聽，十一點半了，寫作打卡提示想了，我大腦飛快想着寫點什麼呢？乾脆就寫女兒回來吧？反正只是爲了完成堅持練筆300天的任務。
就在這個念頭冒出來片刻，我隨手翻閱朋友圈，在朋看到 賴建平《只要刻意訓練，每個老師都能寫得一手好文》，令大腦我瞬間就有一種被電擊的感覺，“刻意”寫作？
有讀者問賴老師撰寫文章駕輕就熟，稿子被編輯一眼看中的祕訣只有七個字：我寫了三十多年。
他說，自己從師範讀書期間開始刻意地寫作：
第一寫作帶給他成就感。工作後，他發表的文學作品，既能讓學生崇拜，又能帶給他們一些寫作的啓示。
第二，他從醫院的科室分工中得到了啓發——每個醫生都有自己擅長的領域，或內科，或外科，或婦科，甚至分得更細緻，如神經外科、血管外科等等，專注其一，便成專家。
小學老師也應如此，不能終其一生，啥都能教，啥都不精，庸庸碌碌；而唯有寫作，能助自己在專業上脫胎換骨，因爲寫作意味着教科研的開始。
第三，浸入教壇數十年，人生很多事情自己無法掌控，而是否堅持寫作的權利可以完全由自己掌控：寫什麼，怎麼寫，向什麼刊物投稿，自己說了算。
當他決定開始專業寫作之後，很快就找到了感覺：天女散花一般地投稿，大讓自己的名字出現在更多的紙媒上，要去實現更多可能，什麼都寫，學校管理，閱讀教學，班級管理，心理輔導，教學片斷賞析；後來，才漸漸意識到，術業要有專攻，要朝着一個方向去寫，因此賴老師選擇主攻作文教學。
從寫文學性的文章，到寫專業性的文章；從魯莽地四處投稿，到有雜誌約稿；從任何雜誌的約稿都寫，到有選擇地接受約稿……這，就是他的寫作之路。
三十多年來，他一直刻意地寫作：刻意地寫文學作品，錘鍊了語感；刻意地寫專業文章，提升了自己的專業素養；刻意地寫作文教學，打造了自己的專業品牌。
像賴老師這樣筆耕不輟數十年的還有李鎮西老師，郝曉東院長，管建剛老師，鍾傑 女神，參加過祖慶老師寫作培訓班的丁素芬老師都是刻意寫作成果被看見的典型。
而我卻只是隨心所欲的完成打卡任務。具體目標不清晰，只是隨手記錄，沒有精準的目標感，所以產品就不精緻，不出色，水平提升異常有限。
不但被女兒碾壓，感覺自己好久都沒有發表東西，沒有拿到稿費的洋洋自得。我忽然感到有一種被再次陷入寫作的瓶頸，令我有些震驚與心慌。
既然我離退休不足十年，堅持多年的寫作肯定不會停止，但是我筆耕要更有質量，我也可以記錄班級管理，教學設計，教學反思，教學案例。
由於評職稱的需要，我現在把精力放在班級管理和課堂教學方面，我要精心改善自己的課堂教學，研究課標，跟隨新網師李亞敏老師帶領的指向核心素養的小學語文大單元教學，跟隨幹國祥老師研讀三下教學模式。
我要用筆記錄學習的點點滴滴，記錄自己成長的足跡，記錄孩子們精彩的表現。發表是意外的獎賞。
有隨心所欲，到嚮明確目標精準直入。真是令人感嘆：一念在地獄，一年在天堂。
由隨意寫作轉爲刻意寫作，高質量的思考，高質量的輸出，向着更明確的目標堅定地走下去！