原创 美妙的地環

地環,是什麼?爲何美妙?估計看到這個標題,你一定很好奇。不過等看到圖片,你一定恍然明白,哦,原來這個就是地環?甚至,你還有些大失所望,這不就是我喫過的一種普遍蔬菜嗎?它有什麼美妙之處?讓你如此好奇又如此失望的,就是地環的美妙之處。其實我也是

原创 《也是冬天,也是春天》:在寒冷中擁抱溫暖

在寒冷的冬天,人們往往嚮往溫暖的春天;到了萬物復甦的春天,人們往往忘了冬天的寒冷。有一個人,她說:“也是冬天,也是春天”,即便身處凜冽的冬天,她的心中也住着一個陽光充足的春天,這個人就是作家遲子建。遲子建出生在中國最北的村莊——漠河北極村,

原创 高中語文教師資格證面試之儀容儀表篇

在教師資格證面試中,對儀容儀表是有要求的,在一百分的滿分中,儀容儀表佔十分。在我這兩次當面試官的過程中,發現考生在儀容儀表方面容易走兩個極端,要麼過於程式化,要麼不注重儀容儀表。兩個極端都不好。儀容儀表能夠做到端莊、大方、自然、美觀,恰如其

原创 高中語文教師資格證面試之細節篇

細節決定成敗。在教師資格證面試中,考生要注意一些細節,以免影響自己的面試成績。以下是我兩度當教資面試官時發現的一些共性問題,特整理總結,以期對以後要參加教資面試的考生提供一些參考和幫助。一.進考場時不要急於自我介紹。考生由工作人員引導來到考

原创 高中語文教師資格證面試之答辯篇

答辯是教師資格證面試的最後一個環節,是在考生試講完後,由考官向考生提兩個問題,考生作答。考官的問題通常會包括以下幾方面:一.考生的個人信息方面。比如:“你是哪個學校畢業的?”、“你是學什麼專業的?”、“你以前教過書沒有?”……這類問題只是考

原创 教師資格證面試之必答題篇

必答題是教師資格證面試的第一個環節。考生開始面試後,由主考管在電腦上隨機抽取兩個題目讓考生回答。必答題所涉及的題目,主要是日常教學情境題,比如:*課間班主任找學生談話導致學生遲到,任課教師不讓學生進教室,怎麼辦?*學生故意提問刁難,老師回答

原创 高中語文教師資格證面試之試講篇(二)

二.重點要突出考生抽到的試講題目,並不是一篇課文的教學,而是這篇課文中某一問題的教學。所以,在十分鐘的試講中,要直奔主題,突出重點。有些考生在試講時抓不住重點,比如“設計活動,引導學生體會《邊城》的語言特點”一課,考生把重點放在引導學生閱讀

原创 高中語文教師資格證面試之試講篇(一)

試講是高中語文教師資格證面試中最難把握,也是最爲關鍵的環節,它決定着考生是否能順利通過,最終取得教師資格證書。試講的題目是考生在面試前二十分鐘抽取的,要求考生在無任何輔助資料的情況下備好課,寫好教案,面試完後把教案交給工作人員。寫好教案是講

原创 【上課記】浪花一朵朵

學生下週就要參加學業水平測試了。上週,年級上對學生進行了一次模擬考試。今天,拿到學生模擬考試的答題卡。儘管現在是在電腦上閱卷,學生的答題卡已經掃描在電腦上改過,但習慣了每次都要把答題卡拿來看看,以便掌握學生的答題情況。這次,不看不要緊,一看

原创 與誰共清歡

終於等到2021年的第一場雪。清晨去上班,下樓來,看到小雪覆蓋了道路,路上有零亂的腳印和車轍印,薄雪下的路面結了冰。去學校的路上,小心翼翼地,車開得很慢,像蝸牛爬行,平時不到十分鐘就到的路程,今天開了二十多分鐘。初雪降臨的學校,格外的歡騰。

原创 一個面試官的日常

1寒潮來襲,冰天凍地。感冒尤重,咳嗽難忍。週五下午監考完,興沖沖出了校門。想着週末,就坐在家裏,守着爐火,批閱試卷,養息身體,驅走嚴寒。不料,人還在回家路上,手機鈴聲一響,接到電話:“恭喜!您已被抽爲某某市中小學教師資格考試面試官,請明天下

原创 《我與地壇》讀書札記

1那年去北京,很想去看看地壇。要離開北京那天早上,已坐️上出租車準備去地壇公園,結果出租車司機說地壇有什麼好看的,不就是以前皇帝用來祭祀的地方嗎?還不如去看恭王府。於是同行的人都說不去地壇了,改道去了恭王府。就這樣錯過了與地壇的相見。想去看

原创 想念花朵

天氣極冷,滴水成冰。蝸居在家,寸步難行。手機學習,被美驚豔。雲南楚雄,永定河畔,猛虎鄉里,野櫻綻放。列於檐前,伸出小院,藍天如布,粉花如織。紛紛揚揚,潑潑灑灑,爛漫濃烈,如夢似幻。疑心弄錯,或是去年,或是春天。左看右看,就是今天。醉心花朵,

原创 【上課記】對視便很溫暖

元旦節的時候,收到班上一個小姑娘送的賀卡,上面寫滿了令人欣慰的話。她說:“老師,元旦快樂!很開心能成爲您的學生,有時候您不經意的小細節給我很大的溫暖。我很喜歡上您的課的感覺,不用客氣,不用拘束,對視便很溫暖,暖暖香香的。很喜歡您的處事風格和

原创 小寒:在寒冷的日子裏,讀一個人

“小寒大寒,凍成冰團”,今日小寒,天寒地凍。早晨坐在毫無保暖設備的大教室聽了五節課,下午又聽了一下午評課,那種冷是實實在在的冷。今天聽得最多的兩個詞是“史鐵生”和“地壇”。來自不同校區的五位老師同課異構講史鐵生的《我與地壇》,下午又是聽主講