除了收快遞、刷卡消費時需要簽字，你有多久沒手寫過漢字了？走進大街小巷，映入眼簾的商鋪招牌有多少不是千篇一律的印刷字體？即便是過春節時必貼的春聯，也多半是整齊劃一的印刷字樣。它們的背後是冷冰冰的電腦和印刷機，沒有中國書法的萬千風姿，更沒有手寫體鮮活溫馨的靈氣。
日前，教育部發通知要求在義務教育階段開展書法教育，引燃了人們對中國書法的熱議。只是，鍵盤時代，書法課能拯救古老的漢字書法嗎？
信息化時代，漢字書法告急
信息化時代的漢字書寫危機
教育部發布的通知很少得到大面積的褒揚，這次卻是例外，因爲書法能力退化幾乎是我們每個人都正在遭遇的現實困境。倉頡造字的時候，“天雨粟，鬼夜哭”，但他可能沒想到，有一天他的後人會因爲收到一封手寫的書信而感動得要哭。信息技術的進步已然讓我們逐步邁入了無需筆墨紙硯的時代，除了收快遞、刷信用卡、籤合同等需要簽名的時候寫幾個漢字，我們完全可以脫離筆桿子完成日常的文書工作。在每個辦公樓、學校、街頭巷尾，找到一個打印機如同找個餐館那樣尋常。正如教育部這則通知所指出的：“隨着信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，爲繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育。”
電腦、手機等新型工具的普及，無疑顛覆了很多人的交流方式與學習方式，對漢字書寫的衝擊尤爲明顯。“提筆忘字”的越來越多，字寫得像“毛毛蟲”的越來越多，別說寫得如“紙上的音樂與舞蹈”了，往往連寫正確都成了一種奢望。“字如其人”的論斷也似乎在羣體性的怠慢中失靈了。
漢字富有生命暗示，但已經“瀕危”
漢字又不僅僅是種交流工具，早在青銅時代，它就成了一種“有意味的形式”，具有“活生生的、流動的、富有生命暗示和表現力量的美”（李澤厚語）。從這個角度來看，教育部的通知既是在書法“瀕危”的焦慮中對漠視母語文化行爲的反撥，更是在“地球越來越小”的世界性的文化轉型期中，堅守自主地位的積極努力。
社會普遍功利，書法成爲“屠龍之技”
對漢字書法的漠視纔是根本原因
信息技術帶來的鍵盤輸入、電子文檔和打印機等大大減少了人們對手寫漢字的需求，把漢字書法的“小衆化”歸根於技術發展是很顯而易見的，然而技術畢竟是中立的工具，手寫漢字不應僅是一項技能，更應成爲大衆普遍認同的一種美的享受。把矛頭指向信息技術猶如隔靴搔癢，真正的肇因還在於我們自身。
反觀深受漢文化影響的日韓兩國，被我國大多數人漠視着的書法教育，在日本和韓國等地卻正進行得如火如荼。有統計數據顯示，每五六個日本人中就有一個熱衷於書法。日本中小學校都開設書法課，從小學三年級至初中畢業，6年時間已小有所成。同樣的，在總人數約4800萬的韓國，研習書法者逾10萬人。韓國書藝家協會在全國影響較大，既注重書法的傳統基礎，同時又強調現代性闡發，因此書法廣受青年人歡迎。有報道說，“韓國人甚至在楓冷江寒、雪花旋舞的季節張設150米長的白綾，在浩大的天地間揮灑狂草”。書法，幾乎成爲了這個民族的盛世狂歡。在異邦對漢字書法的熱情面前，我們有必要應當反思自己對書法的疏離冷漠。假如我們沒有漠視書法，它真的會隨時代而被“削弱”嗎？
書法無用論：字寫得醜不影響生活？
據媒體報道，也有不少人對教育部的要求表示反對。他們認爲，信息時代發展到今天，大家已經習慣了用鍵盤敲字，字寫得醜並不影響生活，課程如此緊張，還要規定每個孩子去學習書法，實際上是在給孩子增添負擔。“字寫得醜並不影響生活”這種說法雖然不無道理，但它赤裸裸地道出了一個現實：中國社會的功利化已經到了變態的程度，以至於可以忽視作爲母語文化根基的書法。君不見暑期的興趣輔導班裏，英語、鋼琴、芭蕾、電腦等興趣班報名火爆，而參加書法課恐怕會被視爲異類。因爲前面那些課程證書的“含金量”大，更容易給學生升學加分，而書法寫得再好，也無用武之地。久而久之，誰還願意從事這個“屠龍技”呢？
一言以蔽之，書法瀕危是社會功利滔滔、漠視母語文化的冰山一角，信息技術只是一個看似合理的“替罪羊”而已。
快節奏時代，我們更需要用軟筆、寫慢字
慢下來，才能在快節奏時代寫好漢字
書法作爲漢字獨一無二的藝術門類，與她的讀音一樣充滿藝術的魅力與美感。規範寫字，本應是中國人的起碼標識。如今的中國，不要說書法，連用筆寫字都是太奢侈的事。經濟的飛速發展，讓中國人快字當頭，做事務求速度。“效率優先，兼顧公平”成了國人的準則，也即意味着，爲了速度，可以不公平。然而近來發生的一系列事件，讓我們對一味追求速度的做法產生了質疑。而書法教育在此刻被提出，則是恰到好處。因爲我們太需要體會那種“用軟筆，慢悠悠寫字”的感覺了。慢代表着精神力量的覺醒和強大，它和快節奏發展一樣重要，並且可以兩者兼得。臺灣就是一個值得學習的榜樣，經濟高速發展的臺灣地區至今仍然沿用着繁體字，還舉辦了六屆漢字節活動。漢字文化節上執毛筆的一瞬，正代表着快節奏生活中所需要的另一種傳統心態。讓飛奔的中國慢下來，不妨從懸腕執筆開始。
書法，應從重視開始，應從娃娃抓起
反對書法課的聲音中，有人認爲師資力量短缺、學生課業負擔重等問題將使書法課很難落實，淪爲“上有政策，下有對策”的空架子。此種擔憂非常符合中國國情，在以高考爲指揮棒的現行中小學教育體制下，書法課的時間恐怕早晚要被語、數、英等“主課”霸佔。但這更加說明，漠視母語文化纔是書法危機的始作俑者。拯救書法，應從重視開始。重視書法，不僅僅是傳統意義上的“小學描紅”，也不僅僅“爲美而術”，首先應該認識到，這是在拼命留住中華民族的“根”。漢字這一中華民族之“魂”說不定哪一天會被我們這一代人弄“丟”了，因爲這種“丟魂”過程是個“漸進式”的。所以，中華民族要想實現“偉大復興”，起碼要讓自己的文字“葉茂根深”起來。
重視書法，則首先應從娃娃抓起，練字能讓孩子的心靜下來、慢下來，感受到柳公權的挺拔，歐陽詢的剛勁有力，王羲之的俊秀。孩子是未來的希望，書法不僅能增強他們在鍵盤時代對方塊字間架結構的記憶，更是在守候和延續一個民族文化的記憶。
鍵盤時代如何拯救書法？
評論：
spring:書法貴在練習，把平時做作業、筆記的機會用來練字，行楷間斷同時練習，定能寫出讓你滿意的中國字！手寫的字再難看也是用心寫出來的，打印的再怎麼漂亮也只是千篇一律，沒有靈魂的！所以，加油，寫出一手漂亮的漢字！
橫側看:網絡時代人們幾乎不再手寫漢字，好多字閱讀時不成問題，但要手寫起來就變得困難，更不用說能把字寫得龍飛鳳舞！難怪好多年輕的高學歷者寫的字不敢恭維。幾千年的中華書法藝術已成文物。
胡斌:尤其是玻璃櫃裏的手寫原稿，那些內容，那些字體，讓人不得不感觸：1、蒼勁的書法。漢字的手寫，隨着經濟的發展居然退化如此之多；2、激奮的內容。擁有如此的精神信仰，實在令人驚歎。當今，未來，還會有麼？
黃梁夢:現在電腦辦公普及，大多數人都依賴於鍵盤敲打，手寫能力反而退化了。要求指出，一至三年級着重培養學生硬筆書寫能力，三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致瞭解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑑賞歷代重要書法家作品。
欒禕純:現代人的特質便是忙，像書法這樣的精萃是根本沒可能碰的，連筆桿子都已被電腦鍵盤所代替，毫無美性的印刷字取代了流傳千年、靈動飛揚的手寫漢字。效率是大大提高了，然而這到底是幸運還是悲哀先?
林珍平:中國漢字書法於世界上享有很高聲譽，乃中華文化藝術結晶，歷史悠久。今電腦出現，手寫漸少，書法似不重視。作爲國人，即使學歷再高，也未能寫好漢字，可謂是一種文化缺失，會被人認爲沒有文化底蘊，字爲人之門面，亦是國人形象。教育部門一定要高度重視孩子書寫能力培養，萬不可忽視傳統書法之教育！！
微卷:字寫得好的有很多，成爲家的寥寥。所謂書法家，技藝精湛在有情有意之下。我手寫我心，賦予漢字精神才稱之爲書法。
煩煩煩:#說說你身邊的90後#90後孩子從小就習慣用電腦拼寫漢字，日常生活或學習中必須手寫漢字的機會越來越少，而且，有興趣學習書法和硬筆書法的人也是在日漸萎縮，因此，現在能夠寫一手漂亮漢字的90後真的很稀少，就算80後甚至是70後中能夠寫得一手漂亮漢字的人也不多。
傷痕我心:鍵盤失寫症，讓手寫能力”字字驚心".有的字想不起來怎麼寫，有的字只能想起個大概。除了提筆忘字，人們還出現手寫易寫錯字，用筆難以表達自己的觀點，手寫字越來越差，信息化時代中國人的漢字書寫能力在退化，呼籲中國人重視自身書寫能力下降這一事實，重視書法教育。
興安落葉松:很少能靜下心來寫幾個大字，也很是震撼於龍門造像書法藝術的雄渾古樸，在傾盡心力摹寫之間，是一種澄澈的自然，盡顯突兀與棱角，不需顧及繁文縟節般的運筆規律，我想這就是碑刻書法獨特的魅力所在，經常使用電腦大字，對於漢字的感受力在持續降低，也許還是原生態些好，我喜歡手寫心書的感覺，是種自在。