昨天晚上，我夫人在網上看到了一篇文章《一位教師和丈夫的對話》，她說寫得很好，哦，對了，我先交待一下，她也是一名老師。早上6點鐘基本上就出門，晚上10點過纔回到家，中午基本上沒什麼休息時間，收入不抵一名新進的公務員的年收入的一半，請問，不知道那個什麼“人類靈魂的工程師”這封號是怎麼扣到她們教師身上來的。教師是國家發展和富強的根本，是關乎國計民生的千秋功業，對於這個問題，不知道行政管理者們明不明白這個問題。並且，我們這裏的縣裏還出了個什麼屁政策，老師本來該有的補助沒有了，變象地將
閒話不說了，進入正題。今天我看到的這篇文章寫得非常不錯，以一對夫妻的對話，以諷刺的手法來很深入，貼切地反映和揭露了當前的老師時弊，這篇文章寫得很好，也很及時，正趕在當前全國人民大討論時提出來，好讓廣大人民羣衆的眼睛放雪亮，清楚地看到，當前的現狀是怎麼一個現實，是誰造成了這樣的一個現實，就算前段時間說要將老師的收入依照相應公務員的收入執行，試問，這個相應怎麼理解，是高一級還是最底層的公務員，既然都依照了，那怎麼還弄個相應出來呢？這明顯就是在拿老師開蒜嘛！表面上看起國家好重視老師們的待遇，好象很是改善了教育工作者們的收入，實際情況怎麼樣呢？當前，在市一級以上的學校來說，待遇的確不錯，特別是在省和北京一線的，收入高高，該漲的漲，該弄的弄，別的收入該整的整，而在縣一級及以下，收入情況就花臉大變了，城裏的可以保證月工資拿得到，但很低，該漲的不漲，還扣，並以借爲名給你弄了去，但就是不還，這是本地的數多年的政策（具體地址不說了，只說這是直轄市下轄的一個縣，我怕怕）。而公務員們呢？當年借，第二年還，並且還加利息，請問這是什麼政府喲，是啥子知縣喲！
特別是今天我看的這篇文章中有幾段話寫得非常好，我就剪過來大家看看，作爲引據嘛！
“問：你們就是聽不得批評，我們這是恨鐵不成鋼。
答：現在的教育體制是要把鋼煉成鐵，而不是把鐵煉成鋼。
問：我們知道體制有問題，可這不能作爲師德下滑的理由，而且體制在短時間內是難以改變的
答：你的意思是體制難以改變，而師德容易提高。所以解決擇校風、亂收費最便捷的辦法就是師德教育，師德提高了，孩子讀書就容易了。可事實恰恰相反，改變師德要比改變體制要難的多！師德本來是一種最穩定，最堅固的職業道德，很多人把它作爲社會道德的最後一道防線。因爲它代表着人類的良心，它面對的是人的一生前途。而它現在居然崩潰了，難道我們不該想一想到底是爲什麼嗎？因爲道德總是建立在一定的物質基礎之上。一個社會，維繫人與人之間最基本的關係就是勞動關係，而這種關係的穩定就依賴於等價交換。而在學校存在等價交換嗎？一方面，你們公務員今年漲明年還漲的工資，明補暗補的各種補助、福利，就算沒有灰色收入，還有沒完沒了的一頓上千元的飯局，而教師除了有“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的事業”等美麗而虛無縹緲的光環，還有什麼？不低於或高於公務員待遇的法律承諾遲遲沒有兌現；早六晚八的工作時間拖垮了多少教師的身體；各級部門檢查都需要我們編造無數的材料去應付；天天在講素質教育校長卻告訴你成績差了你就下崗；不能說孩子一句，不能碰孩子一下，還得擔心小祖宗們自己別摔着；年底收了本掛曆就說你是受賄；家長說業餘時間你少玩點、少乾點家務、少孝敬父母、少帶孩子可得給我孩子補課啊，你要是說行啊，就是起早貪黑付出勞動了能有點報酬不？家長說你先補吧，少不了你的。等你一補完他立馬就去報社告你，你說爲啥不先告啊？省錢啊！一面讓馬兒使勁跑，一面不給馬兒吃草——累死拉倒！總拿我們和下崗工人比，可是下崗的工人用先浪費四年青春再花幾萬元去念大學嗎？既然人賴以安身立命的最根本的法則都造到了踐踏，那師德淪喪不是順理成章的事嗎？馬克思不是說過，人只有吃飽了飯才能去從事道德、藝術嗎？ 你說是改革落後的體制容易，還是喚回淪喪的師德容易？如果你還以爲是提高師德容易，那你又如何將它喚回呢？是思想教育，還是嚴刑峻法？這麼多年了，我們的思想政治工作做的好少嗎，反倒是那些不做思想工作的國家，其道德水平比我們高的多；再就是嚴刑峻法，你認爲把刀架在教師的脖子上師德能提高嗎？
其實一個人的社會經歷達到一定程度時，其思想已基本定型，不要總是試圖去教育別人，改變別人，以達到社會對他們的要求。該先進的早就先進了，先進不了的，在怎麼教育也沒用。一個社會能否健康發展，並不取決它有多少先進人物，而在於它的主體能否遵守遊戲規則。”
還有另一處就是：
“問：難道有關決策者沒意識到這些情況？
答：你也太小看他們了，之所以不能對症下藥，各中原因太複雜了。說簡單點，就是利益集團的阻礙。就是我剛纔說的教育系統的寄生蟲階層。很多人認爲是教師，可恰恰相反，改革願望最迫切的是教師，因爲他們天天都生活在一個他們深惡痛絕的環境中！是的，現在很多教師補課收費，可要知道這些錢中有一部分本來就屬於教師，只是被一部分人剝奪了，教師通過了這種不正當的方式找回自己的正當權益，患者付出了高昂的代價，教師也背上了罵名。而那些寄生蟲階層非常害怕改革，因爲現行的體制一旦被改變，對他們就是滅頂之災，所以千方百計的阻撓。當有人提出改變人民辦教育的體制，改變教育的管理體制，分配製度時，他們卻說教育事關千家萬戶，要積極穩妥。的確穩妥，二十年了，沒有任何涉及體制的實質性改革。
可該爆發的總是要爆發，當家長不堪重負時，當整個社會都在爲之顫抖時，教育系統的深層次矛盾即將呼之欲出，可偏偏在這個時候半路殺出個程咬金。一些高官利用人們對教育腐敗的憎惡，恰到好處的把問題歸咎爲教育產業化。因爲市場經濟裏的人總是惟利是圖的，這與教師的神聖使命是格格不入的。媒體幾乎一邊倒的迅速跟進，爲之搖旗吶喊。人們一下子就把矛頭直指市場化和師德，叫殺聲，吶喊聲鋪天蓋地，震耳欲聾。一時間，血雨腥風頓起，刀光劍影畢現。而真正的罪魁——落後的教育體制躲過一劫。寄生蟲階層笑了，他們要的就是這個結果。他們知道，當人們把矛頭指向師德時，問題就不可能解決，他們可以繼續高枕無憂的當他們的寄生蟲。可悲，可氣，可惡！
我就奇怪了，這市場化什麼時候成了教育的主流了？市場化允許壟斷嗎？市場化允許暴利嗎？市場化允許機構臃腫，效率低下嗎？市場化是惟利是圖，可不市場化就不惟利是圖了？我不是認爲市場化就多麼的好，可我不能容忍有些人在那指鹿爲馬。市不市場化無所謂，最重要的是如何合理有效的分配寶貴的教育資源。”
看後，我真是“佩服”呀！！！！！！！！！！！！！！！