“以自我爲中心是他們的共同之處。
但是，十歲到十五歲都是徹頭徹尾的自我中心主義者，還同時具備隱藏這種特質的狡詐。
正因如此，
這纔是通過經驗教訓來認識自我中心的弊端，學習向社會妥協的重要時期。”
宮部美雪
仔細想來，小學、初中、高中，何曾在意過自己圈外的事物。
偷看幾眼暗戀的女生，
鞋子又破了，怎麼穿出去？
內褲好幾天沒洗，媽媽也不會多買幾條。
知道嗎？xxx和xx搞對象呢！
網吧，去不？
……
從進入學校，就在獨立地適應着這個新的環境。着眼於周邊，努力保持自己在同學中的地位。
好學生團隊自然不喜歡，他們古板聽話，毫無樂趣。
壞學生隊伍不敢輕易深入，頂撞謾罵老師，視校規如廁紙。老師的體罰，家長的怒火，太過恐怖。
遊離在他們之間是個不錯的選擇。
成績不會很差，夠交差。
受到好學生的接納，跟着他們偶爾還會拿幾次獎。
相比，壞學生隊伍容易混入。操着和他們一樣的髒話，搞破壞，打遊戲，調戲女同學，欺負看不慣的同學。
當然這一切不比親自動手，跟着看就行，露出該有的表情，發表幾句常見的問候。
有時還會受到某些女生的青睞和同學之間的“敬仰”。
“他可是和xx關係很鐵……”。
圓滑，能使你在相當長一段時間裏生活的很滋潤，可總也得不到別人的重視，只能算作附庸。
這之外的，還有兩撥。
學習也算努力，就是成績不好，中等遊蕩。他們看不得學習好的，更瞧不起成天惹事的壞學生。
相互報團，倒是和其他人少有交集，以至於多年後同學聚會，竟想不起還有這等人的存在。
再有，是老老實實不學習的壞學生。他們膽小，不敢完全放縱自我，自甘墮落，通常淪落爲被欺負的一類，沒有尊嚴。
所以成了壞學生的“玩具”，好學生的“笑料”，老師抓典型批評的“教材”。
而某種程度上，老師們卻又偏愛着某一類。其他的，說不上喜歡討厭，無所謂吧！
老師也不過是體制要求下的“產物”。
“老師們用他們的尺子衡量我們，要求我們符合他們的標準。倘若真的按老師的要求去做，又會被當做失敗者對待。老師們只想挑極少數人進入成功者行列。”
說到底，這只是一個“被要求”的社會。
每個人都在要求別人以自己的角度看待事物，同時我們也是被這樣要求的。
你理解不了，渣男憑什麼撩妹無數，你卻單身20年！
就像渣男不理解你爲什麼總是穿N多年前的外套，帶一副“老人眼鏡”。
你理解不了，舍友每天噴香水化妝到底有何意義？
就像舍友不理解，你天天蓬頭垢面埋頭學習，又有什麼用？
你不明白，好“白菜”爲什麼都被“豬”拱了。而“豬”不明白，爲什麼你這麼帥，還沒有女朋友。
相互要求中尋求和解，交集纔是我們能共存的原因！