文/熊貓YKZ
今天上午，周娟老師上了一節組內展示課《慈母情深》。
備課組成員悉數到場，認真聆聽，隨時記錄所聽所想。
課後，我們一起圍繞有氧課堂的主題進行研討。
陸老師說：“上課思路清晰，周老師的課堂紮實了不少。不過五年級的概括還是要提供方法的。”
樓老師在觀課過程中說：“學生如果有錯可以指出來。”
我說：“嗯嗯，你們說的都對（這是瞎扯的，我已經不記得我有說什麼了，哈哈哈(ಡωಡ)hiahiahia）”
活動結束後，我真心感覺這樣的研討活動真好，小而精，能給每一位參與的教師帶來很多啓發和提高，當然，也有一些進步空間：我們可以爭取下一次針對五年級語文教學存在的問題進行研討，一起進步，一起成長！
緊接着，第三節我也上這一課《慈母情深》。我稍稍改動了一些教學流程，孩子們整節課的表現特別好，回答積極，朗讀很投入。
在圍繞文中一句倒裝排比展開教學時，我先同學們自讀自悟，然後感受這樣寫的好處，最後下課了，我還讓他們模仿這句話進行小練筆。
上圖是我們班學生在今天上完課後模仿文中一句倒裝句寫的內容，有的同學寫得很認真，有的同學寫得很搞笑……但是基本上都寫出來了，我很欣慰……
其實我安排這樣的小練筆就是想讓同學們對寫作產生一點興趣，模仿着選段寫又降低了一定的難度，而效果卻出奇的好。（我今天就是讓他們感受一下倒裝句、排比句相結合的寫作手法）
班級裏最“調皮可愛”的馬天昊是這樣寫的：下雨了，我沒帶傘 ，只能在校門口等爸爸來接我。出現了，我的爸爸；下車了，我的爸爸；身上淋溼了，我的爸爸……我愛你，爸爸！
雖然他平時很調皮，但是我覺得能寫成這樣就很好啦！於是笑着對他說：“馬天昊，你寫得真是太棒啦！哇塞，我真沒想到你能寫得如此好，楊老師要給你點贊！”
只見他紅着臉，“害羞”地走了下去，過來幾分鐘，他又走到我面前問我：“楊老師，我寫得真的很好嗎？”
我肯定地說：“是的，真的很好，你完全可以成爲小作家。”
我不知道他以後會不會有所改變，但是今天的練筆給他帶來了成就感我就很開心，因爲成就孩子，纔是我作爲教師最想做的～希望每一個孩子都能在老師那裏獲得更多的肯定和鼓勵～
哈哈(ಡωಡ)hiahiahia，能認真讀到這的我想說，謝謝你關注我呀(๑˙ー˙๑)～