女兒上作文班得到的寫作技巧，免費贈送你一份。
漫漫暑假，是學習寫作技巧和積累素材的最佳時期。
寫作除了技巧還需要平時積累素材與練筆，還有更重要的是真情流露與思考沉澱後的結晶。
上作文班一般都是教技巧，素材積累與練筆需要主動意識的去開啓與堅持，思考沉澱出來的內容更需要平時的觀察與不斷受教的態度去學習與專研。
首先給大家分享寫作技巧。
小學生的作文分爲寫人篇、敘事篇、寫景篇、狀物篇、想象及其他，不同的類別就有不同的寫作技巧。
寫人篇
[if !supportLists]1. [endif]抓住人物的特點寫好外貌。
例證：姥姥的腰彎彎的，腿彎彎的，看我的時候，眉毛、眼睛、嘴角都是彎彎的，笑意順着一道道彎彎的皺紋往外流。
如何抓住人物特點寫好外貌呢？此處外貌描寫告訴我們：通過觀察捕捉人物的外貌特點，抓住人物年齡、長相、身材等方面的特徵，突出人物形象這一主題。
[if !supportLists]2. [endif]動詞前後加修飾，讓動作描寫具體鮮明。
例證：她從兜裏掏出一個小葫蘆，又從兜裏掏出一張紙，在桌子上展平，然後凝望着那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。
[if !supportLists]3. [endif]以人物神態、動作爲輔助寫好語言。
例證：這時，媽媽看我不再抗爭了，終於滿意地拍着我的行李箱，眼神悠遠地說着；“提得起來，就是我們的。”
語言描寫是對人物的對話、獨白及說話時的神態、動作、語氣等方面的描寫，它的基本格式爲：提示語+人物的對話或獨白。提示語一般包括描寫人物說話時的語氣、神態、動作等方面的內容。
[if !supportLists]4. [endif]抓住部位寫好人物的神態。
例證：我看見少年兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地錯動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。
神態描寫就是指對人物的面部表情的描寫。
[if !supportLists]5. [endif]抓住變化寫好心理活動。
例證：我疑惑的打量下她。。。。。“買晚報？”我有些驚訝。我很詫異，心想：“舉手之勞，你自己怎麼不去呢？”。。。。。。。。。。我怔怔地盯着女孩兒，不解地問。
所謂心理活動描寫，就是把人物內心的想法寫清楚。
[if !supportLists]6. [endif]通過一件具體的事例表現人物的特點。
例證：最可拍的是我姐姐也在這個學校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會被報告給父母。。。。。天啊，我完了。
人物的特點是通過一個個具體事例來加以體現的。
敘事篇
[if !supportLists]1. [endif]按照時間順序敘事
記敘事情要按照一定的順序，這樣才能把事情的來龍去脈敘述得清清楚楚。現實生活中，事情往往隨着時間的推移而發生變化，因此敘事可以遵循這一變化，按照時間的先後順序進行。
精心選材，按時間順序謀篇
分清主次，抓重點部分詳細
[if !supportLists]2. [endif]選取有意義的事情來寫。
生活是豐富多彩的，新鮮事物和先進人物層出不窮，這些都可以成爲寫作的材料。有意義的事，不一定的驚天動地的大事情，也可以是一些生活中的平凡小事，選取有意義的事情來寫，能給人以美感、啓迪和薰陶。
有意義----選材要感人
抓重點-----敘事要感人
寫感受----語言要感人
[if !supportLists]3. [endif]把事情的經過寫清楚
事情的起因、經過和結果是構成一件事的三個環節，而事情的經過則是一件事的重點部分。事情的經過寫清楚了，才能給讀者留下實實在在的印象。
要素法----把遊戲的過程寫完整
分解法----把遊戲的經過寫清楚
細節法----把人物的言行寫具體
[if !supportLists]4. [endif]敘事的文章應寫出自己真實的感受
敘事不僅要把事情的來龍去脈寫清楚，還要有感而發，寫出自己在整個時間中的想法和感受，把內心的感受寫下來，往往能使人產生共鳴。
定題目：首先，我們得選擇自己喜歡或熟悉的一種通信方式，然後，再給它起個響噹噹的題目。
巧佈局：定了內容和題目之後，接下來就該考慮如何安排段落層次了。你可以按事情的來龍去脈在腦子裏過一遍“電影”，再想想開頭怎麼寫，中間怎麼寫，結尾怎麼寫，哪些該詳寫或略寫，就像用剪刀剪裁一樣，合理搭配，巧妙佈局。
寫感受：安排好了文章的佈局，就趕緊動筆，不要讓腦子裏活蹦亂跳的好詞好句----尤其是那些鮮活的靈感溜走了。
寫景篇
1.按時間順序寫景
讓表示時間的詞語富於變化。
我們可以按照季節交換的順序，從春、夏、秋、冬四個時間段入手觀察，描述過程中，我們要把表示時間的詞語放在最明顯的位置，讓時間變化的順序一目瞭然。
運用多種修持手法突出景物特點
不同的季節，校園的景色各有千秋，春暖花開，萬物復甦，那是充滿生機的校園；夏日炎炎，孩子們依然在操場上游戲，那是充滿活力的校園；秋風送爽，落葉紛飛，那是詩意唯美的校園；冬雪飛舞，到處一片潔白，那是童話世界中的校園。我們可以運用比喻、擬人等修持手法，讓校園的四季躍然紙上，栩栩如生。
在描寫景物中表達真情實感
描摹景物的過程，也是表達主觀感受的過程。如：我們描寫陪伴自己成長的校園，就是要表達自己對它的熱愛之情。因此，行文過程中，字裏行間要流露出自己的喜愛、讚美之情。結尾的時候，可以點明主題，讓這種情感得以昇華。
2.按方位順序寫景
表示方位順序的詞語要富於變我們可以按照方位順序進行描寫，讓文章條理清晰，層次分明。表示方位的詞語一般放在句子開頭，像小導遊一樣帶領大家欣賞美麗的公園。
描寫多處景物要有詳有略
公園裏的景物一處接一處。我們在描寫發時候，要選擇兩三種特點鮮明的景物，進行多角度的詳細描述，特點不太顯著的景物，就可以概括地簡單寫。文章有詳有略，主次分明，可以更好地突出重點。
從多角度入手突出景物特點
描寫有特點的景物時，我們可以從景物的形狀、顏色入手，還可以適當地運用比喻的修辭手法。
3.學會運用比喻、擬人等修辭手法讓景物形象起來。
按一定順序表達，層次清楚
運用比喻、擬人等修辭手法，語句生動
直抒胸臆借景抒情，昇華主題
仔細觀察，抓住特點寫景物
寫景、抒情相結合