學期伊始，兩名家長就想讓孩子轉學或轉班，原因是我的班級不是重點班，孩子在班裏也不會得到較好的發展，家長的考慮當然是有道理的，誰都想讓自己的孩子進入重點班，重點班意味着班級管理嚴格、學生學習能力強、高水平的教師配備等等，但沒有考慮到孩子進入重點班是否能適應緊張的學習氛圍與進度，如果不能就會打擊學習的自信心與興趣，這是得不償失，當然這其中有許多值得探討的問題，今天我思考的是現行體制下的分班制度。
拋卻那些名校，在新鄉這個城市的所有學校所進行的分班制基本都是按照成績的分佈，先挑選出考試當中成績最優秀的一部分學生，組成所謂的“重點班”，剩下的學生進行平行分班，就是所謂的“普通班”，爲什麼會形成這樣一種分班的體制，追根溯源的話，首先是學校要爭得聲譽、業績，這其中包含上層對學校評價標準的問題，逐級向上追溯，和我們的文化與思想有着深切的關係。
但是時代在發展，陳舊的教育理念已培養不出現行社會所需要的人才，教育制度的改革也非一朝一夕的事。
從務實的角度看，在現有的教育體制下，能否進行科學合理的分班是至關重要的，學校拼成績爭榮譽設立重點班也無可厚非，但普通班的分班制並沒有道理，從教學的角度看，把成績在某一區間的孩子放在一起進行教育，是一種“大衆化”的因材施教，因爲學生水平都差不多，每個層面的教學也不盡相同，學習成績好的可以加快學習進度、增加學習難度，學習成績不好的，可以適當的減緩學習進度，降低學習難度。這樣的分班制度我覺得可以解決兩難的問題，當然了，可能問題並沒有這麼簡單，學習成績不好學生往往附帶有許多成長的問題，家庭教育也佔有很大的因素，不知這種分班制是否可行？