《讓我們一起讀懂孩子》：父母前進一小步，孩子成長一大步！
文/Gloria
大家看過《超級育兒師》嗎？
一檔專門解決頑劣孩子的節目，裏面的育兒師是個戴着眼鏡的胖胖的專家。
她就是本文的作者蘭海。
欄目裏，不管是愛打人的孩子，粘人粘到把媽媽逼瘋的孩子，不喫飯不睡覺的孩子，在蘭海的建議下，都能奇蹟般的變好。
也因此，我對這本書特別期待，希望它能成爲一本育兒寶典，裏面清晰的列出一二三，我只需要照着做就好，誰曾想，這本書不認真看，根本無法接納其中的精神，某種程度上，這是蘭海的“工作日記”，記錄的是她創辦上頻教育機構過程中，和孩子們之間的故事。
雖然都是故事，但你必須深入思考，才能領會到蘭海的教育目的。
甚至在一開始，蘭海展現出來的完全不像一個育兒專家，在父母的印象中，育兒專家不應該是親和，溫柔，善解人意的嗎？但蘭海，嚴肅，甚至有些死板，反其道而行向孩子發脾氣。
可看完整本書，才理解，原來蘭海也始終認爲自己一直在“有成長有痛。”
就像她想通過這本書想家長傳達的一樣：育兒從來沒有可以照搬的寶典，你必須思考，必須和孩子一起經歷成長痛，才能成長爲合格的父母！
01
父母對孩子的不信任
是最大的傷害
書中有個主人公曉寒，來自單親家庭。
但成績非常好，愛閱讀，因爲看得書多，有很多自己獨特的見解。
常和老師發生衝突，又好強，從不向老師低頭。
媽媽覺得很尷尬，便給曉寒辦了轉學。
到了新學校，曉寒還是很愛和老師爭執。
有一回，班主任氣得要叫家長，曉寒拒絕，甚至爬到窗臺上威脅老師要跳樓。
事情鬧大了，媽媽又選擇了給曉寒轉學。
結果，到了新學校，雖然曉寒成績好，但得理不饒人，經常把老師氣得半死，老師又知道曉寒的“前科”後，覺得這個不服管教的學生很麻煩，乾脆聯名讓曉寒退學。
曉寒非常生氣，回家後，和媽媽討論要陷害報復這位老師。
媽媽嚇得不輕，直接帶曉寒去了心理科，做了好多測試，結果醫院說曉寒有精神分裂，讓她住院。媽媽想都沒想，就把女兒留在了精神病院，目的就是爲了防止女兒去報復老師。
直到第三天，媽媽才醒悟：“我怎麼能把女兒送去和精神病呆在一起呢？”
之後，媽媽找到蘭海求助。
事實上呢？簡單的電腦測試根本不能判斷疾病的依據，在蘭海看來，曉寒就是個正常的孩子，她說的報復手段，其實全部來自電視劇，也完全沒有實施方案。
她爲什麼要說報復？不過是她委屈：“我心裏特別恨那個老師，我如果不說報復，我怕他們都會認爲那個老師說的是真的，都以爲我是壞孩子，我說報復，他們才相信老師說的是假的。”
你看，孩子所有的異常，都是爲了掩蓋自己的傷和委屈。
幸運的是，有些孩子心裏的傷，能被父母看到；有些孩子則被父母推得更遠。
蘭海說：“父母對孩子的不信任是最大的傷害。”
很多人會覺得這樣的媽媽是少數，事實上，曉寒的案例是少數，但不信任孩子的父母很多，我小時候，就曾被父母誤會早戀，爲此，他們翻看我的日記，還做深入點評，在父母的“不信任”之下，我從完全懵懂男女感情的孩子，故意逆反成早戀的姑娘。
現在想來，如果當年父母給予我信任，我會把精力放在學習上，不至於走那麼多彎路。
就像曉寒，在蘭海的幫助下，她學會思考自己和學校的衝突，學會如何真正對自己負責。
可惜，很多父母不信任孩子，而很多被父母冤枉的孩子沒機會遇到蘭海。
育兒的根本，永遠在於父母始終信任自己的孩子，這信任遠比爲孩子買學區房更重要！
02
別在孩子出現問題後着急解決
也別在問題剛解決後就停止調整
讀書期間，我曾經在一個培訓機構兼職。
經常遇到那種，孩子一考差就把孩子送到輔導班，但成績剛有好轉，又馬上停止輔導的家長，不管我們怎麼勸，孩子需要再輔導一陣才能穩定，他們都不信，總以爲我們是爲了騙錢。
我一度以爲這些家長可能是真的缺錢。
蘭海卻說出真相：“很多父母總在孩子出現問題後，纔想尋找解決問題的方法，而在問題剛剛獲得解決後又停止了調整，結果導致很多好轉後的孩子在一定時間內又會下滑。這些其實都是成長中出現的正常曲線特徵，但很多父母並不知道，孩子的成長是需要長時間關注的。”
書中講了林業的故事。
那是個從小失去母親的可憐孩子，媽媽病逝，爸爸再婚，從初中開始就把林業送到寄宿學校，一個月回家見爸爸一次，所有人都覺得他不懂事，愛打架，不知道學習。
但林業說：“我很想好好做人，以後找個好工作，能夠有一個美滿的家庭。”
爲此，他偷偷把生活費攢下，去找蘭海求助怎麼纔可以學習好。
一段時間後，林業學會了找目標，用方法，學習有了進步，甚至，他願意敞開心扉去袒露心裏的傷，可就在這個時候，他中斷了和蘭海的聯繫。
直到兩週後，他纔出現。
滿臉傷痕，是被爸爸打得。
爸爸認爲，他現在的成績挺好，沒必要再去找蘭海了，林業鬧着非要去，父子倆就吵了起來，林業很委屈：“我不明白，我去補習好幾個小時才花這麼多錢，他請客喫飯也要花那麼多錢，現在我好不容易上了軌道，他又覺得我已經好了，不用來了，他怎麼能這樣呢？”
或許，林業父親是因爲再婚的緣故，忽略了孩子。
但不可否認，很多父母其實都是“林業父親”。
發現孩子出現問題着急忙慌找解決方式，孩子一旦有好轉，就覺得萬事大吉，不是心疼錢，就是覺得不能再浪費時間，又隨意中斷孩子的調整。
這樣的父母，其實並不懂得如何做好父母。
他們只是養活孩子，期待孩子永遠聽話順從。
至於孩子的內心傷不傷，他們不理解，也並不是那麼在乎。
03
爲孩子打開認識世界的門
遠比教孩子學知識更重要
蘭海曾提到，她去農村支教過。
本來，她是計劃去教知識的，可第一節課，看到一羣對未來懵裏懵懂的孩子，她突然改變了注意，帶着一大羣孩子去爬山，然後在山頂上，告訴他們，外面是怎樣的世界。
蘭海畢業於德國慕尼黑大學，她就和孩子們說德國。
在孩子們驚訝的眼神中，蘭海改變了她所有的課程，她一節知識課都沒教，每天都在向孩子們灌輸外面的世界，最後一節課，她給孩子們上的是“我的願望。”
初看時覺得挺不理解。曾看過一個新聞報道，很多年輕人會去農村支教，給孩子帶去外面的訊息，然後離開，留下悵然若失的孩子，他們會渴望去外面的世界，卻沒有出去的途徑，甚至，曾有孩子偷錢離開農村，只爲去見一見高樓大廈。
我常想，如果那些孩子不知道城市的繁華，是否能享受農村的落寞。
或許，這也是讓他們獲得幸福的方式。
但看到書的結尾，突然明白蘭海的目的。或許，瞭解到外面的美好，會更難忍受現在，可誰又知道，那些透進來的光，會不會也能在某個時刻成爲指引孩子的方向呢。
而這也是蘭海創辦上頻教育的初衷，她很少上普及知識，給孩子們上的都是歷史辯論課，建築課，世界藝術課，她會帶着孩子們去西安感受文化，也會帶着孩子們去德國感受區別。
蘭海說：
“要讓我們的孩子從小就看到更廣闊的世界，當他們身處於一個更爲廣闊的天地，感受到更爲豐富多彩的世界時，就能從更多更好的角度去思考自己的人生，這樣就是站得高看得遠。”
蘭海說，她一直在成長，也一直在痛。
某種程度上，我想這也是很多父母的狀態，成長似乎都在痛中才有機會成長。
《讓我們一起讀懂孩子》並不能給我們帶來具體的一二三解決問題的理論，但書中有很多令人驚訝的例子，會讓我們看到，育兒專家也有生氣的一面，學校也有值得質疑的一面，父母有不可理喻的一面，孩子有令人震驚的一面。
或許，這些都是成長痛的體現吧。
書中提到一個山村老師，教了五十幾年的音樂和體育，七十多依然在教體育，蘭海帶着城裏的孩子們去體驗生活時，這位老教師，組織學生們開展了一場別開生面的歡迎儀式，讓蘭海和孩子們驚訝到哭。
我也很感動。更敬佩。
一位老教師，面對學生，在貧苦山村，堅持了五十幾年，卻依舊對教育充滿熱情和耐心；而我們做父母的呢，真正教育孩子的時間不過十幾年，你有足夠的熱情和耐心嗎？