週五自習課，針對學生們基礎知識易錯的情況，決定讓他們再來做套題練習和鞏固一下，12個選擇題很快就做完了。以往的流程是：做題-訂正答案-討論錯題-整理錯題本。但我發現一個現象，每次當我公佈完答案，學生們就只圍繞他自己做錯的題或者正確答案來討論，即使最對的（或許是蒙對的）他們都不放在心上”。針對這樣的現象，我也一直在思考，如何讓孩子們真正踏下心來、靜下心來做學問。
我突發奇想，那就請孩子們來“認證”吧！
規則如下：
1.做完題的同學可以找我來“認證”，我會告知他有幾個題是錯誤的，至於哪個錯了，自己想辦法；
2.改錯之後可以繼續找我“認證”；
3.“認證”全對的同學可以自由支配剩餘時間，但不可將正確答案“告密”給同學們。
“認證”一詞一出，學生們立即來了興致，最初幾個學習不錯的先開始認證，有的同學僅錯了2個，但有的同學僅對了2個，兩者的表情各不相同，有的是再認真思考，有的是一臉羞愧和驚訝......
越來越多的同學主動加入到“認證”行列，就在我不斷的“認證”過程中，我發現幾個學生開始聚在一起，熱火朝天的討論起來，慢慢的大家自動組隊開啓了討論模式。
所謂“三個臭皮匠勝於諸葛亮”，經過大家的討論，有的同學再次認證時，錯誤明顯減少，但有的同學卻越改越錯......後者果斷變換小組去請教、探討，看着他們爲某個答案而各自陳述觀點，有時甚至爭得面紅耳赤，但最終達成共識。我發現學生們是真正動起來了，而我僅僅是一個“認證官”。
慢慢的認證成功的同學越來越多，他們會爲自己努力換來的成功而更加喜悅。其實，好的教學其實很簡單，就是讓老師“閒”下來，讓學生忙起來。