“雨生百穀，從春入夏”，昨天是24節氣的第六個節氣—穀雨。今天的晨讀課開啓了我們的節日課程。
在這個清晨，孩子們坐端正身體，調整好呼吸開啓我們“早安，晨光”的問候。三月三我們走進了上巳節，三月初九我又再次走進穀雨的節氣。
穀雨的由來
今天分享了倉頡造字和穀雨的來歷，讓孩子們瞭解更多的文字的由來，節氣的由來，開闊視野。
其實我也是在給孩子們準備課程的過程中才瞭解到的，所以對我也是一種收穫與成長。
穀雨的三侯與習俗
從最初驚蟄節氣的三侯到穀雨的三侯，孩子們已經開始期待這次的三侯會帶來哪些變化，穀雨的習俗又有哪些，我也期待着以後的節氣由孩子們接過“接力棒”來分享他所蒐集的知識。
今日古詩《謝中上人寄茶》
由習俗裏的飲茶，進而引出本次的古詩《謝中山人寄茶》
唐代詩僧辛己由之間的寫花到寫茶，又想表達怎樣的情感，訴說怎樣的故事呢？
帶着疑問我們一起來品詩、讀詩，品嚐茶的清香，感受友情的珍貴。
結束意味着開始
穀雨意味着春的結束，時光荏苒，從三月份開啓農曆的天空下的項目實踐，不知不覺已經走過6個節氣，12首詩歌，孩子們從最初的懵懂，到現在的走進，豈不正是驗證了那個主題“喚醒-走進-編織”，課程最後，借用全人之美課程中的文字，讓孩子們齊讀：
雖然春的結束意味着夏的開始，然而當和孩子們讀這一段文字時，心裏有些許的酸澀，有太多的不捨，背後有太多的付出，時光匆匆，我們留不住，抓不住，卻可以用文字來記住。
課後作業
雖然留下了這樣很有意義、值得思考的作業，但我也擔心，孩子們是否理解它的含義，是否能夠真正的去對話？轉念想，總要讓孩子們去試試，總要邁出第一步，才能帶着孩子們慢慢的感悟自然、感悟生命。