讓孩子有學習的自主意願，是家長努力想要的，是社會上衆多的培訓機構想達到的目標，是整個社會內需要的，可是怎麼樣才能做到呢？
孩子自主學習，通常是指孩子自己管理自己，自己安排自己學習事宜和生活內容，自我獨立，自我驅動向前。
家長着急，我的孩子沒有自主性呀，我需要管着纔行呀，一不管就上天呀，不盯着不行，還沒臉沒皮的，這是怎麼了，家長越是想要的越是沒有呢？
“用不自主的手段希望能達到孩子自主的目的”這是謬論。是不可能達成的。
孩子自主性可以比喻成一個國家擁有自己的主權，可以自由的發展自己的各項工作，有權利表達自己的願望，對外不受控制，在國際上有平等的權利，相互尊重。
楊老師想起自己家兒子上幼兒園時，自己晚上需要去單位開會，兒子抱着腿，不讓走？怎麼辦？是硬走呢，還是蹲下來商量？
楊老師等下來和孩子慢慢的商量：爸爸知道你特別想和爸爸一起玩，爸爸也想。爸爸單位裏通知爸爸去開會，一會兒開完會就回來了。孩子說：不行，我不同意，我不管。楊老師就和兒子說那好吧，我陪你繼續玩。又一起玩了很長時間，兒子同意爸爸去工作十分鐘，楊老師又溝通說十分鐘也就是下樓上樓的時間，不夠呀，最後同意五十分鐘。 結果楊老師回來的時候晚了半個小時，兒子不高興了，不給爸爸開門。楊老師又道歉有又反悔，孩子開門說你進來吧，我邀請你。
孩子的做法我們大人看來是錯誤的，是因爲他的背景知識少，不能理解我們大人的事情，這時候我們不能依靠我們的強大壓着他，要平等，要尊重。孩子是有自由主權的人。
又如我們在家進孩子房間時，我們敲門了嗎？孩子聽到我們敲門後允許我們進來了嗎？這都是尊重的方式。
當我們給孩子足夠的耐心、剋制、敲門、尊重、商量、多溝通，孩子就有了自己的主權意識，漸漸有了自主的意識。
楊老師對孩子說，我就是你的狗頭軍師，大事情還得你自己拿主義，我僅僅是提個我作爲過來人的建議而已。
培養孩子自主意識家裏要有這些原素：愛、接納、欣賞、尊重、理解、信任，這六位朋友我們必須請到家裏協助我們，幫助我們。
當我們敲門，孩子不同意我們進門我們就不進門的時候，孩子得到的尊重就感受到了，自主性也就開始啓發了。
這裏還有一個重點：我們是否做到了有自主意識的父母呢？
最後，我們理解和反思一下：“用不自主的手段培養有自主意願的人”有可能嗎？
