今天早飯後，我提到作業的事，北北充耳不聞，這是他一貫的態度。
我意識到光我口頭上說學習這件事，不管用，是時候和他一起計劃學習這件事了。
我拿出筆和本，從10點至13點，有3個小時，我把3個時間點寫到本子上，讓他選一個時間段來學習，他選了13點。
在13點之前，我絕口不提學習。
我發現他自己在看動畫的時候，看了一次時間，說，快到時間了，現在他自己有了時間意識。
到13點，我提醒他該學習了，他又想耍賴，說肚子疼。
這次我可不會再給他機會，我把本子上的計劃拿給他看，嚴肅地說：“我們定好的計劃，不可以耍賴！”
這回他沒話說。
我趕緊打開課本，讓他讀起來……
家長在讓孩子完成每天學習任務的過程中，會遇到很多不可控的因素，孩子本身就是最大的不確定因素，大多數時候，他都是不配合狀態。
這時候家長應該怎麼做呢？
口頭提醒是大多數人的做法，但效果並不好，使用多了，孩子變得充耳不聞。
很快，我們被孩子的態度激怒，使原本不順暢的溝通變得更加困難，學習被迫中斷，停滯不前。
這時候，我們不應該緊盯着孩子，不應該把注意力放在如何改變他們上面。
我們應該做的事是，想一想我們的方式方法，有哪些地方可以改進？
口頭提醒不管用，那試試用筆寫下來呢？
口頭提醒是一種很隨意的做法，但用筆寫在本子上，就嚴肅很多，儀式感會增強。
總之，一個問題出現，不能只用一種辦法解決。
陪孩子的過程總是問題多多，並不是說孩子有問題，而是，這一過程需要我們思考出很多策略去化解一個又一個bug，這一項任務確實費時費力，很不輕鬆。