一位老師說，他曾經在教授託福的時候，發現一些孩子，連什麼是名詞、形容詞都不知道。這些孩子的託福分數都很低，老師就開始給孩子補充一些基本的語法知識，因爲不學這些規則，託福閱讀教學幾乎無法進行。這位老師說：“理解名詞、動詞很難嗎？一點不難。有基礎理解能力的孩子都可以勝任，因爲稍微留意幾個句子，做一些分析，就能知道一個句子由不同的詞組成。可是我們很多孩子，在英語學習的初期，把這個最基礎的工作都放棄了。他們不願意去了解一個句子中有不同的詞，而且覺得學習這些也沒有用。”
是的，如果學習者不具備基本的語法知識，不瞭解基本的語法規則，英語閱讀教學幾乎無法進行。可以說，語法知識掌握得好，將大大加快英語學習的進程。
比方說，孩子在閱讀繪本、童謠等基礎上完成了英語啓蒙之後，進入高一階段的閱讀、高一階段的英語學習時，除了簡單句之外，不可避免會遇到複雜一點的、長一點的、難一點的句子。到這個階段有的孩子開始畏難。
如果在孩子閱讀的過程中，早一點指導孩子觀察句子、分析句子，讓孩子潛移默化地明白單詞組成句子，句子的最主要的成分就是主語、謂語、賓語；不同詞性的單詞在句子中充當不同的句子成分，比方名詞、代詞等可以充當主語，也可以充當動詞、介詞的賓語；而謂語只能由動詞充當。這樣的簡單句，孩子是比較容易理解的。
而所謂的長難句、複合句，其實就是簡單句中的某個成分擴充成爲了句子，比方說，主語，以前是一個名詞，現在擴充成了一個句子，這個充當主語的句子就是主語從句，這整個句子就變成了一個包含有主語從句的複合句。以此類推，包含有賓語從句的複合句、包含有定語從句的複合句、包含有狀語從句的複合句，孩子都不會覺得難以理解，對於那些很長的句子，他不再會覺得發憷，他會覺得就是好多個簡單句通過連接詞、關係詞連接到了一起，而已。
但是，如果一直不引導孩子觀察句子、分析句子，只是等着孩子自己擁有語感，這個時間會拉得很長，過程也會痛苦一些。
但是，語法知識是在掌握一定量的單詞、短語、句子的基礎上才能獲得的。所以，我們都反對只是單純地學習語法，脫離了語言環境和閱讀的基礎去學習語法。
這段時間，我在線上和線下爲一些中小學生講解語法。
賓語從句，是中考的重點也是難點，但是，聽過課的學生，包括很多小學生，也覺得簡單易懂，毫無理解的障礙。有的初三的學生甚至感嘆，聽了張老師的這個語法課，我有一種開悟的感覺。聽課之後來做中考真題，小學生做起來，也毫不爲難、毫不費力。所以，語法講解，最爲關鍵的是將複雜的語法現象簡單化，讓學生明白易懂，而不是故意複雜化，甚至故弄玄虛，在心理上嚇唬學生。
能否把語法講解得簡單清晰、明白易懂，跟教師本人的語法功底有關係、跟教師本人的語言表達能力有關係、跟教師是否真心爲學習者考慮有關係。
在我年輕的時候，經常聽科組的老教師說，教師備課，不僅僅要備老師的，也要備學生的。年輕的時候，對於這樣的話不是很理解、也沒在意，但在天長日久的教學中、在教導自己的孩子的過程中，漸漸明白了這個道理。
有一部分孩子跟着我在線上線下學習英語，我告訴他們，老師能做到的主要是將語法簡單明白地講給你們，同時教授你比較有效的英語學習方法，但是，英語學習絕不僅僅是學習語法、刷題，雖然這些也需要，但不能只是做這些，大量的功夫還要用在閱讀、積累單詞、寫作訓練（寫作訓練同樣高度需要語法）上。
“我平時會抽一點時間給湉湉單獨上課，通常就是半小時左右，講解聽力或者作文。用的零碎時間學習。到時候我會提前在羣裏通知，如果孩子們有時間，我也會打開騰訊會議，孩子們也可以聽。這個是免費的。 因爲英語學習如果只是一週一次課，只是學語法，不可能在較短時間裏真的學好。如果不是長期的日積月累，我的兩個孩子也不可能達到這樣的學習成果。”我在英語學習羣裏這樣對家長們說。
我是一個做事認真的人，也是一個注重自己的口碑聲譽的人。我希望這樣的教學，孩子們收穫的是優異的成績、卓有成效的語言成果，家長收穫的是學習熱情迸發的孩子，而我，收穫的是朋友、肯定與讚揚，而不是罵聲。一如多年前我在湛江的教學。
單詞的形態變化是語法學習的基礎之基礎，八種基本時態和含有不復雜的狀語從句、定語從句及賓語從句的複合句，虛擬語氣、被動語態等，是中小學生學習的重點也是語法學習的難點。這些內容都會在中小學英語語法中講到，只是方式以及側重點不同。
我們一起加油！
再囉嗦一句，學習語法的同時要加大閱讀量，要練聽力，跟讀、朗讀、背誦、默寫單詞、句子、課文。