六歲孩子的媽媽，但是已經不怎麼忙了，大多時候，孩子基本自己可以管理自己。陪伴他的過程，分享幾個小工具給大家，歡迎指正。
時間管理工具：小沙漏。
三年前買了四個沙漏，三分鐘、五分鐘、十五分鐘、四十五分鐘的。刷牙時時候給三分鐘，看ipad給五分鐘的，喫飯十五分鐘的，看書四十五分鐘的。一開始效果不好，孩子需要適應過程，主要是爲了傳達給他時間觀念，做這件事需要這麼多的時間，沙漏就代表的這些時間，然後他就慢慢對時間有了概念，現在認識鐘錶時間了，有時不用沙漏，自己的時間把握也很精準，時間觀念比較強。
閱讀習慣養成：他讀、共讀、獨立閱讀
我所理解的爸爸媽媽陪孩子，一起讀繪本應該叫他讀，孩子只是參與看或者問問題，大部分是家長的主動引導，孩子是被動認知，所以我把這部分劃分爲“他讀”。小朋友們很厲害，他們喜歡反覆讀同一本書，家長不厭其煩，突然有一天，完全不識字剛會說話的小傢伙，可以一字不落的、好像認字一樣的讀出這些繪本，驚奇，因爲他們記下來了。
兩歲多接觸識字卡片，插一句，卡片要好好選，選易記憶好玩的，得到叨魏出了一套漢字被小刺蝟喫掉了（記不清，貌似叫這個名字）的識字卡，用遊戲方案識字，感覺設計理念很棒。我們選用的是全腦記憶識字卡，不識字的小朋友，看卡背面的圖解也可以猜出字來，圖解全部被設計成了字的形象，很助理解。這樣積累，差不多三歲左右繪本閱讀就轉換角色了，變他給我讀，這時纔是“共讀”的開始，大多時候孩子是主動輸出的，大人做做解說而已。
進行了一段時間的識字卡，四歲多的小朋友已經識1500字左右，生活中見字就問，什麼都感興趣，這個他知道，那個他知道，很有成就感。這時開始各種約小朋友，週末一起打卡書店。
兩個小孩會交流：
——這周你看了什麼？
——《父與子》，你呢？
——《神奇校車》地球內部探險……
然後相互講梗概，引發讀書興趣。我覺得同齡人之間的相互學習，纔是成長的主體，孟母三遷爲的也是打造一個好的人文環境，所以應該爲孩子的成長擇友做引導，形成正循環。
主動閱讀愛好有了，重要的是養成習慣，旅遊是一個好工具，約上一兩個同齡或者稍微大一點的小朋友家庭，一起去朝夕相處幾天，主要是爲了真實體驗，通常我們給孩子說，誰家的誰是怎樣怎樣的，無效。但他自己去看，去發現，潛移默化，有效。所以旅遊除了玩和體驗，帶上一些書，讓孩子們每天有一段“圖書館”時間，用安靜的閱讀來“享受”文字旅遊，尤其是同行中稍微大一點的小朋友，自律性更強，小傢伙很快就get到了，他們是這樣的，對自己以後的樣子有了具象化聯想。
開始書寫習慣養成：教會審題，解題思路，分析答案
幼兒園中班開始接觸寫字，大班接觸考試。考試需要孩子獨立完成，所以一開始就應該培養孩子獨立作答。小朋友的“題”大多是培養思維力和理解力的，重比較和聯繫，剛開始大人輔導多一點，很快就要抽離，不然漫漫形成依賴，沒有家長不學習。教會審題以後，讓他們獨立完成，哪怕是做錯了，一起來分析答案，在答案裏去講題比較好。最近我們家的寶貝正在準備升小學，沒報幼升小輔導班，只在家裏準備了一些洪恩的測試卷，用模擬考試的形式他獨立完成，每次做完題時間沒到，他也不着急“交卷”，自動去做檢查，因爲有打分環節，會形成獎賞效應。
榜樣的力量：大人自律
小不點對真實世界的未來是沒有想象力的，他們都是體驗式和臨摹式的“學着”成長，體驗部分我們多創造條件，分門別類的設計一下場景。重要的是做好榜樣，這個影響“日久天長”。而且，最好是父母都能做到自律，這樣孩子內心纔不糾結。他“不會”即想像媽媽一樣愛乾淨，又想像爸爸一樣愛邋遢；即想像媽媽一樣愛讀書，又想像爸爸一樣愛手遊；即想像媽媽一樣愛看電視，又想像爸爸一樣愛運動；即想像媽媽一樣愛說爸爸的壞話，又想像爸爸一樣忍氣吞聲……給孩子製造矛盾，他的內心會擰巴，太辛苦。幸福而志趣相投的父母，孩子擁有的不只是良好的成長環境，更是培養自信、正能量、充滿韌性內心世界的發端。
培養表達及自省能力：家庭例會
這個看起來和自律毫無關係的一個話題，但其實它同樣是一個好用的工具。每週一次家庭例會，孩子在會上發言，對自己進行周總結，總結的內容多與他的行爲習慣、生活、遊戲有關，當孩子自主去思考自己時，對他的觸動比外界給的大。意外之喜是，孩子的表達能力，思考問題結構化，在這個過程裏都得到了提升。而且，他也能在會上去接納爸媽的建議，有時還發放小獎勵，小朋友很喜歡這樣的形式。同時，他也會去聽父母的自我總結，對家庭的節奏更多的瞭解，給父母提意見，給共同的生活做規劃等等，很開心的主動參與。
現在我的小朋友，周內放學以後自己會安排好自己的節奏，每個時段做什麼，準時上牀睡覺。週末約哪位小朋友，一起去玩什麼，都是自己去協調，我只是一個“跟班”的，他特別有主意，我很開心。
孩子自律性養成，家人都各自忙各自的事情，自主支配自己的時間，偶爾相互幫忙，感覺很棒。