2020.9.14
昨天上了PEP小學英語人教版unit 1的Part B Let’s talk部分，這是一節複製課，整個過程感覺上的很快，現在用文字來回憶一下當時的上課情景。
這節課的重點內容是學習—What’ s your name? —My name is…這個句型。因爲新入職，對於小學英語的課堂節奏拿捏不到位，對於知識內容的呈現方面發生了錯誤。我昨天講得內容，在剛開始上課的時候就已經讓學生接觸過，甚至背過了，所以在上這節新課的時候，節奏有些快。
在課程一開始，我是用了一首英語兒歌hello，hello，I am Mike作爲導入，因爲這首歌裏有本節課的重點句型What’ s your name？我給他們佈置的前置作業就是學唱這首兒歌，所以大多數孩子們可以理解這句話的意思。
根據一節英語課的3P原則，一節英語課應該有presentation、practice、production這三個部分，在課文呈現方面，自認爲還是做到位了。無論是對圖片的理解，還是對圖片細節的推測，學生們都能跟上我的思路。但在practice這部分，我做的不夠，我只是讓學生簡單地讀了一遍課文，並沒有進行更多地操練，如分角色朗讀、角色扮演等多方式練習。我之所以沒有做角色扮演，主要是考慮到自己一時半會兒無法控制課堂紀律，所以不敢弄花樣。
而最後的production，也沒有做到位。在課件裏，production分爲兩個部分，一是讓學生看圖片操練My name is...，二是讓學生做習題。在看圖片操練的過程，其實學還是國內的興致還不錯，而一說到習題，學生就有些心不在焉，那些上課搞小動作的就更多了。現在想想，可以讓學生加入現實情境的操練，比如把文中的名字換成班上同學的名字，這樣學生就能在教師裏和我進行真實的互動，對於學生而言，或許會更有意義。
2020.9.15
今天本來是要上課給科組長聽，但是因爲下暴雨臨時值班，學生沒有到期，所以英語課也沒有上。最後10分鐘左右，我看科組長來我教室，當時我剛值日回來，看科組長來了，想着還是講講課，就當應付。
情急之下，講了字母Aa、Bb的寫法。我所在的學校，要求學生寫標準的意大利斜體，對於學生來說，剛開始寫起來其實有些困難。所以，我們一直在反反覆覆地強調字母的書寫。我今天的那10分鐘課程，其實算是炒冷飯，那些內容我之前在課堂上已經說過了，所以一些不是很認真。在管紀律這方面，我確實還差得遠，這似乎是我性格中的缺陷，實在不知道如何去整治這幫三年級的小娃娃。
下課後，科組長跟我說，我上課的時候，廢話太多，在一些關鍵點的時候，直接說就行了，不必要說那麼多，說得多，不如讓學生直接寫，只有動手才能寫出好字母。
科組長一直不解，爲什麼我教書寫教的這麼費勁，想來想去，覺得還是聽課太少。這話確實是，作爲一個新入職的教師，我的辦公效率極低，一天不知道做什麼就又過去了。我自己也很焦慮，但還沒有找到解決方法。不過，想想科組長的話，多聽有經驗的老師的課肯定沒錯，多聽、多問、多反思、多實踐，肯定有進步。
爲什麼我會覺得手足無措，力不從心。一來在管理學生身上，我沒有經驗，包括收作業一些小事情都需要親力親爲，還沒有將自己的小組長訓練好。在這點上，我早就應該去問我們班的語文老師和數學老師，她們都十分有經驗。二來是對上課方法沒有掌握到位，像科組長說的，我是在自己摸索，卻浪費了學校可以利用的學習資源。
踏上工作崗位，有些時間真的是力不從心，不過學習的方法是一致的，在一些事情上，看似忙忙碌碌，其實是在瞎忙，真是有些慚愧。