语言能力、记忆能力、还有思维能力。可以说这三者也是所有科目通用的学习法。
一、语言能力
语言能力。如果孩子的语言能力强，那么所有科目其实都会有进步。为了去培养孩子良好的语言能力，我们可以从这几个方面去做准备。第一个步骤分解能力，无论什么科目，“步骤分解能力”在学习中都是必不可少的，也就是“为了先做这个……，”我们要让孩子们安排好顺序、统筹规划。如果他能够有分清主次轻重的能力，对孩子来讲就非常的关键。
因为，学习它就有点像烹饪。从最初的食材到最后的装盘，两者的联系就是烹饪步骤，流程和学习差不多。我觉得解数学题和烹饪一样，也是决定初始条件和最终目标，补全中间过程即可。
如果要让孩子们来观看土豆炖牛肉、蛋包饭的10道、20道工序并且做出来笔记，也会有助于他们的学习。看完视频后，让他们不看笔记来复述烹饪的步骤。这样练习多次之后，基本上所有的孩子都能够记住并且流利地复述出来，参加烹饪节目也没问题。而这锻炼的就是孩子的步骤分解能力。
果果他们从上小学一年级开始，数学题就会有很多的应用题。因为我一直跟他讲，我要跟他一起来学习，所以他身上就承担了一个老师的职责，每天回来就会把课堂上所学到的题讲给我来听。最开始的时候他表述不太清楚，他不知道怎么样来复述解题的过程，但是慢慢的随着他不断地去锻炼这个能力，我会发现当他能够口述这个题是怎么解出来的时候，他的步骤分解能力就越来越强，同时他的语言表达能力也在不断地提升当中，你想，他都能够把应用题完整的讲给你怎么样来解题，那么他在考试的过程当中，他就知道怎么样去做。
作者说，如果说不清楚运算步骤的人无论在书桌前坐多久也是白费时间。所以我们千万不要让孩子们产生低水平的勤奋，解释说明能力，就是可以通过对着别人说话锻炼出来的。所以这就是语言能力当中的第一个部分步骤，分解能力加解释说明能力。
第二个我们要锻炼孩子们干脆利落的说，作者在说这一点十分重要。习惯于陈述说明的人往往说话干脆利落。
他在大学里上课，就禁止学生们做PPT演讲的时候说“嗯——”。当初他们4月份入学的时候，经常把“嗯——”之类的词挂在嘴上。为了消除口头禅，他就实行了“15秒演讲”，让他们在15秒内一口气说完，从而会意识到说“嗯——”是浪费时间。他一直在教育这些大学生，“不要‘嗯——’要开门见山的从结论说起。”
干脆利落地说也是一种能力，而且它并不是与生俱来的能力，是可以通过训练得来的。所以，越练习越能在15秒内把意思表达清楚。对于我们的孩子，如果是小学生来讲，我们要让他们在初步练习干脆利落的说话的时候，要先允许他们说的稍微长一些。比如说我就发现果果在跟我描述一件事情的时候，经常会用到口头禅“然后——但是——”哪怕他花了5分钟才把这件事情说明白，我也会给他大大的鼓励，然后我会接着去指导他:“刚才你已经把这个说得非常好了，那么现在如果我们可不可以挑出来一些必要的词句，试着加快一些语速。去掉‘嗯——’‘然后’之类的讯的词。
经过练习，他可能会从5分钟变成了4分钟，4分钟又会逐渐的到3分钟、2分钟、1分钟。大家想想看，现在的视频号，抖音这种短视频，是不是他们的游戏规则都是要拍一分钟之内的短视频，所以如果我们的孩子能够掌握这种利落的说话方式是很重要的。他只要做到言简意赅，就已经称得上“聪明”。所以，为了孩子们着想，我们务必要花时间训练，要让他们学会干脆利落的说话。同时这一点其实就是在让孩子们练习口才。
世间万物大多由语言信息构成。既然我们用语言来描述事物，那么随着语言水平的提高，表述也就会更加的精准。所以要让我们的孩子不断地去锻炼他们的语言能力，听得懂看得懂，能够理解阅读的内容，理解电视里面所播放的一些新闻的要点，做到这些就再好不过了。
所以就算是小学生，也能够理解大部分的社会时事。抛开一些专业的内容，让孩子们在家来锻炼他的语言能力，借此不断加深对社会的了解。
另外在语言能力当中，我们还要去提升孩子们的理解能力，对孩子们来讲理解能力非常重要，如果他不能够理解这个题目说的是什么意思，他根本就无从去解决。所以对于一些数学的这种应用题，我们可以帮助孩子这样逐步来分析。比如说:“这道题问的是什么？他为了求得什么，只要知道什么就行。”像这样不断地去启发和孩子一起去思考每个问题，用什么步骤、按照什么思路，这些都让孩子说出来。对问题解释不清也就做不出来，所以口述解题方法就很关键。
理解题目文字的内容是做数学题的先决条件，这就牵扯到语文水平。理解题目内容了吗？知道题目想问什么吗？解题需要运用什么公式或定理？如果孩子能够准确地说明这些内容，那之后就只剩下计算了。所以如果你的孩子在数学方向偏弱，解不出数学的一些应用题，那么最好不要把原因归结于孩子不会计算。其实你要明白孩子做不出题是因为没看懂题目，他没有那么好的理解能力，所以在这个情况上，我们要去帮助他，怎么样才能够提升孩子的理解能力呢？我们要用这种方式去问他，然后问完了之后，他如果能够把这道题做出来，然后再让他把口述给我们，告诉我们解题的步骤，让他来教给我们，这样的话孩子就在这个过程当中不断地去提升他的理解能力了。以上就是我们讲到的所有科目通用的学习方法之一，语言能力强。
在这里作者还延伸了一点，他说做例题是我推荐的学习方法。
但不是我们的孩子要无限制的刷题，因为他做题其实是为了让他去了解典型的题目怎么样去做，要让他通过自己的方式把这样的步骤去讲出来，所以刷题的目标是为了提升孩子的理解能力，而不是机械式的做题。因为如果孩子们只是想着“必须无休止的做题”，人们就会心生畏惧，但是如果知道解出这两道题，如果我能够把这个题目解释清楚，我就不需要再做更多的题的时候，那么孩子们就不会感到焦躁。
二、记忆能力
记忆能力。人与人之间记忆力的差别是从何而来？它来源于“记忆法”的有无。在全美记忆冠军赛中获胜的记者乔舒亚.福尔。他在“TED”的演讲当中曾经说过一段话，他说自己并非天生记忆力超群，只不过是因为学会了记忆法。人们常说自己“记忆力好”“记忆力差”，这是属于主观臆断，其实记忆力并不存在平均的基准。
按福尔的说法，记忆时“建立联想”十分重要。其实世间有很多的记忆法为数众多，但其实模式也就那么几种。比如说把要记的东西连城动态影像、组成图片，或者编成故事、顺口溜，串起来记忆、用发音记忆，诸如此类等等。把要记的事物和自己容易记住的事物联系起来，印象就会更加的深刻。
听到这，你就明白了其实记忆力没有什么天生的好与坏的差别。最重要的是你要掌握正确有效的记忆的方法，对我们的孩子们来讲，其实学会正确的记忆方法也是蛮重要的一件事情。其实我们对于应试的教育最嗤之以鼻的就是死记硬背的方法，确实我们不应该用这样的方式去逼迫着孩子们去学习，让他们成为死读书，但是这并不代表我们的孩子不需要去记任何的东西，因为记忆力它是一个基础，在这个时代信息庞杂，人们必须大量的吸收信息，并且能够自我消化后灵活运用，所以记忆力它是首要的能力。
如果不能够牢固记忆，即使拥有解决问题的能力，你也会因知识基础不扎实而缺乏说服力。所以对于记忆能力这件事你首先要重视，他要知道他是孩子们需要提高的一项能力。那么另外就是要告诉孩子们，其实记忆它并不存在天生的能力差异，要去消除孩子们的畏惧心理，这样障碍就会减少很多。我们如果教给孩子们正确的记忆的方法，这样的话孩子就能够去提升他自己的能力。
在孩子背单词、记解法的时候，告诉他们:“肯定有适合你自己的记忆法，想办法去掌握它。”
我们在这儿就举一个例子，有一个实验名为“Baker的问题”。Baker这个单词包含有专有名词的“Baker”和普通名词的“baker”。”两者读音相同，前者是“人名”，后者的意思是“面包师”。
在实验中，向两位实验对象来介绍某人，说这位是Baker，并让他们记住。介绍的时候，向其中一位实验对象介绍名“Baker”（贝克先生），向另一位介绍职业“baker”（面包师）。
过了一段时间，分别问两名实验对象“他叫什么名字”和“他做什么工作”，结果发现他们对人名记忆不深，反应往往是“他叫什么来着”。相反，几乎没有实验对象忘记那人是面包师。
为什么会出现这样的结果？因为对实验对象来说，人名的“贝克先生”与自己毫无关联。相反，至今没接触过面包师的人少之又少，面包师和自己有某种关联。因此，“他是面包师”这句话就自然而然地印刻在记忆当中。所以你看如果你想要记住一个单词，你需要让它与自身相关的事物去关联起来，这样更容易记住，这就是我们可以教给孩子们的一种记忆的方法。
我们再介绍一种“把事物和自己联系起来”的方法。
人们常常说外出的时候“勿忘10件事”，比如说关煤气、关电源、关窗户……有10件之多，人们恐怕很难记住。但如果想象一下自己按什么具体顺序来行动——比如说先去厨房把煤气关掉，摸摸开关确认电源是否关闭，之后走到窗前关窗户……把它们一一的变成影像，10件事也就不难记住了。
如果单纯将10件事作为10项内容听一遍，记起来肯定会有遗漏，在脑海中亲自操作一下则容易记住。另外还有汉字记忆法，将印象模糊、写不出来的部分画个圈，只写能写的部分。不必追求一次性把那些汉字全记住，在自认为最难的地方画红圈，逐一攻克，慢慢记住写法。
所以你看在这个世界上有各种各样记忆的方法，我们都可以让孩子们去尝试，这样我们就可以告诉孩子们:“肯定有适合你自己的记忆法，想办法去掌握它。”去提升你的记忆能力。
三、思维能力
思维能力。这个能力更重要的是帮助我们的孩子来克服不安，摆脱困境。因为有时候孩子们在学习的时候可能会出现这样的情况，“我天天坚持还是记不住单词，”或者说“我做了好多题了，做到后面我就忘了前面，做的再多也是白费功夫”。所以可能孩子们就会有一种明明已经这么努力了，但是做的再多也是没有什么结果这样的一些想法。我想作为成人的，你是不是也曾经体会过这种心情呢？其实事实上很多孩子在努力之前已经被不安情绪产生的压力击溃了。他觉得我“就算学了估计也不行”“我大概天生脑子笨，学了也白学”“这种方法到底好不好？”“总觉得做什么都没用”，他们被种种担忧压垮，无法专注于眼前的学习。
说白了他们在这种状态下并没有学习，虽然他们心神不宁地想着“必须学习”，实际上手头的课业却没有进展，也缺乏效率，到后来徒劳无功，于是他们心生怨念“我明明已经这么努力了。”他们觉得自己“这么努力”，是以花费的时间来衡量的，但学进去的内容并没有多少。其实，用时间来衡量努力程度是最危险的做法。
在这种情况下，作为父母我们怎么办？首先你不要去指责孩子，不要觉得说你怎么看别人家的孩子都能怎么样，怎么你做不到，或者说你怎么就这么笨。当你这样在指责孩子的时候，其实他在内心也会给自己有这样的一个思维定势，我就是笨，我就是不如别人，我就是学不会。所以这样的指责是无济于事的。我们其实要帮助孩子们的是找到适合的学习方法，比如说教给孩子做笔记的方法，不是说笔记有多么的漂亮，更重要的是我们怎么对知识点的清楚理解，并且用笔记去呈现出来。再比如说我们讲到的有效的记忆的方法，这些通通都可以教给我们的孩子。
另外我们也要告诉孩子们，其实在学习上有一个敌人叫做“停滞”。学习的进步曲线它往往不是一个直线，不是一路上升的，而是它会呈阶梯状，有的时候会进入到一个瓶颈期，会停滞一段时间，但是如果你不懈的去努力，用正确的方法依然还是会去进步的，进步一段时间可能又会停滞。
其实你正确的去看待这个停滞期，就会发现其实它不是单纯的停滞。细细的观察，其实你会发现自己在这个时期会有一点点地提高，它就是在积累量的过程，如果我们的孩子在停滞阶段就自暴自弃了，是十分可惜的。所以在这个情况下，他更需要的是我们父母的鼓励。我们不是一味的去说你为什么还没有考一个好成绩，而是要告诉他这个时期就是在积累的，我们可以陪着你去度过这一段，那么这样的话孩子才会形成阶梯式的进步。其实这也是一种思维能力，你怎么去看待学习的过程？
另外我们也要告诉孩子们，其实战胜不安、爱上学习的窍门就是“单点突破”。先从所有的科目当中找到自己特别感兴趣的，从这个科目入手去进行突破。要让孩子去产生信心“我能学好”。比如说如果孩子抱怨数学好难，我们不要斥责他“你必须得做，你快做”，也不要赶鸭子上架。我们可以商量一下，你不是爱看书吗？先试试语文能学到哪里？先学学语文，在孩子打开思路后鼓励他，不断地去提升他的理解力，然后再绕回来再学数学。这样的话孩子们就会继续的去努力，而且如果他某一个学科能学得很好的话，就会让他产生一种自信心。孩子不断受到肯定，就会消除不安，不觉得努力学习是一件苦差事了，所以你一定要看见自己孩子的闪光点，看见他的优势，不断地去鼓励他。
讲到这里关于各个学科通用的学习法，我们就介绍到这里。最后再来回顾一下，今天我们讲到了三点，第一语言能力，第二记忆能力，第三思维能力。
所以当你在辅导孩子学习的这件事情上，先从这三个能力的点去出发，这也是我们孩子能够攻克各个科目的一个基础的能力。