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5歲的凱瑟琳正坐在海岸邊，快樂地和爸爸搭建沙灘城堡。她是一對成功的年輕夫妻的獨生女，爸爸是工程師，媽媽回到學校當了一名小學老師。
海灘上，爸爸邀請她去一起玩耍。她有一個少見而又愉快的機會和爸爸一起做些特別的事。他們在挖沙坑，收集沙子，堆砌他們的沙灘城堡的第一層。
媽媽看了會兒書，從她的沙灘椅上擡起頭，嚴厲地說：“玩夠沙子了吧，凱瑟琳。你爸爸難得的休息日，可不想跟你玩一整天！過來這邊，我給你讀書。”
爸爸和女兒坐在沙坑旁，擡起頭，停下了手裏的塑料鏟子。靜默了一會兒，爸爸站了起來，拍掉了膝蓋上的沙子，就像他也必須服從一樣。
凱瑟琳爲不能繼續玩感到難過，同時也覺得自己自私。媽媽把他們照顧得很好，她不該只顧自己跟爸爸一起玩。她順從地回到媽媽身邊，坐到那個小一點的沙灘椅上。媽媽開始給她讀書。須臾間，凱瑟琳的失望已被遺忘。
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多年以後，當凱瑟琳說到爸爸站起身、拍掉膝蓋上的沙子的時候，她的眼中噙滿淚水。“我不知道爲什麼這個景象讓我感到如此的悲傷。”她說道。
通常有害的情感忽視對孩子一生的影響是非常微妙的，也許它每天都在發揮作用，但幾乎無法觀測到，它經常戴着體貼甚至放縱的面具。
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這世界上的任何一個家長都有過讓孩子失望的教育失誤。但真正有害的是情感忽視的父母對成長中的孩子的情感需求一直充耳不聞、視而不見。
“足夠好的”育兒之道可以是多種多樣的，不管在何時，在哪種文化背景下，核心都是需要爲人父母者識別出孩子的情感需求以及物質需求，並滿足孩子的需求。
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以下是與孩子有共情的處理方式。
如果她媽媽與凱瑟琳共情的話：
他們玩的時候，媽媽放下手中的書，坐在沙灘椅上朝他們微笑：“哇，你們挖了好大一個坑，想不想看看我怎麼搭一個沙灘城堡？”
或者
如果她爸爸與凱瑟琳共情的話：
他們玩的時候，媽媽讓他們停下。爸爸大聲笑起來，看着媽媽，又看了看凱瑟琳：“開什麼玩笑？我哪兒也不想去，我就想和我的乖女兒在這沙灘上玩！要來幫我們挖坑嗎，瑪格瑞塔？”
其實共情就是這麼簡單，體會孩子的情感、講出她的感受，不要硬邦邦地直接拒絕孩子。