一、孩子爲什麼閱讀？
閱讀是人生大事，關乎個人成長和生命之美。
學校教育在強調閱讀，好成績必須要多閱讀，各種科目都是如此。
閱讀是培養學習能力的唯一途徑。愛閱讀的孩子更專注，知識面廣，會思考，會主動學習，想象力、綜合歸納能力、分析判斷能力更強。
閱讀還可以培養出孩子終生學習的興趣和能力。
二、怎麼培養自主閱讀？（培養閱讀興趣和閱讀習慣）
1、儘早開始。
可以從孩子三個月開始，讓他接觸書、玩布書。0-3歲，不以教知識爲目的，只培養認知能力；不教認字。
2、讀紙書
聽書是聽力，不是閱讀文字能力；電子設備是電子媒體的依賴。
3、別把書叫“課外書”
不要跟孩子講“多讀書你學習成績會更好”“多讀書你更會寫作文”。要告訴孩子“書讓我們的生活更豐富，讓我們知道更多自己沒有親身體驗過的事物，讓我們更好地瞭解這個世界，讓我們……”
4、孩子書架
三年級以前孩子接受亂糟糟的狀況，而且他們亂放的書也有自己能搞懂的秩序。大人只要隔一段時間帶孩子一起收拾一次就好。收拾好，也不能嚴令孩子必須保持。否則他們會對從書架上拿書來看失去興趣。
5、選書權教給孩子
給孩子一些基本的懸殊原則，然後防手讓孩子自己挑選。
6、多買書
孩子買的書，我們不監督他讀，也不要求孩子必須讀完這批纔買下批。書是要反覆讀的。
7、不做計劃
“散步式讀書”是最有樂趣也最有收穫的。千萬不要給孩子做個“閱讀計劃”，也不要裝模作樣地“和孩子一起”做閱讀計劃，周的、月的、學期的、年度的，任何計劃都不要做。讓孩子隨意讀，讀到哪兒算哪，讀到什麼算什麼，接下去想讀什麼就讀什麼。
8、不設目標
不要求孩子一個月、一年讀到多少本，不要求孩子做閱讀筆記，不要求孩子寫讀後感，不要求孩子摘抄“好詞好句”，不看孩子有沒有因爲閱讀而寫出更漂亮的作文。什麼目標都不要設，只是讀。
一設目標，則閱讀又成任務，樂趣不說全無，也是大打折扣。甚至大人設定的目標會直接把孩子嚇到，讓孩子心生厭倦，覺得閱讀是可怕、可厭的事。
9、不講書
從閱讀導師角色退回閱讀輔助者的角色。
不要講，一句都不要講，除非孩子遇到看不懂的地方自己提問，孩子提問時，也只是恰當回答孩子提出的問題，不要做引申、不要做引導，除非孩子提出的，是純知識性的問題，你所做的，是純知識性的解答。照本宣科，把書上的文字原原本本地念出來，讓孩子自己去理解。
10、積極討論
主導討論，也是孩子從閱讀中獲得的成就感的一部分。不主動找孩子討論書，但在孩子主動提起書中話題時，積極地、毫不勉強地參與討論。只作爲平等的討論參與者，貢獻自己的看法。
11、父母也閱讀
以身作則，多讀、多買、多分享。
12、行萬里路。
旅行除了美食美景，更是閱讀的延伸，是和閱讀相印證的過程
三、讀什麼書？
1、少讀
心靈雞湯。閱讀是爲了學會思考、擁有獨立的靈魂、深邃的思想、豐富的精神世界，不是爲了滿足於膚淺的思想，不是爲了獲得心靈雞湯灌溉出來的平面化的精神世界，不是爲了不經思考就可以脫口而出那些特別有“哲理”的俗詞濫調。
名人故事。大部分“名人故事”被省略、被剪裁、被重構，淡化背景、突出典型、強化道理，成爲一個個精神和行爲上的典範，教給孩子們“成功就要如何如何”“只有如何如何才能成功”的“準成功學”邏輯，將無深度的思想植入孩子的頭腦。基於同樣原因，我們也很警惕被斷章取義地抽取出來的名人名言、格言警句。
暴力故事。不要選擇那些沒有形象、沒有主題，只有暴力的故事書、動畫片。
公主王子故事。我們希望孩子們通過閱讀增長的是理性和智慧，不是愛情上的浪漫主義。
經典童話。包含太多邪惡、黑暗、恐懼、悲傷。一個小孩子應該在愛、善良、寬容的影響下長大。在他們幼年時期，儘量少接觸那些不夠美好的事物，是爸爸媽媽應該給他們的保護。
2、多讀
有助豐富常識的。對於孩子來說，具備他那個年齡應具備的充足常識——生活常識、科學技術常識、安全常識、社會常識……第一重要。
有助瞭解生活的。同齡形象、同齡生活，如《天線寶寶》、《鼴鼠的故事》、《神奇校車》、《史努比》、《皮皮魯給你100條命》，如果孩子喜歡看這些表現“同齡生活”的經典動畫片，不妨同時引導他們開始閱讀配套的漫畫書。熟悉的動畫片和配套的書對照來看，孩子更容易開始閱讀。
有助自我認知和情感發展的。幫助孩子建立良好的自我認知、獲得健康的情感發展、構建孩子的精神世界的兒童繪本。比如《籽兒，吐吐》、《牙掉了》。
有助認知社會、歷史的。不簡單以好壞判斷人和事，不簡單以對錯判斷人事觀點。
有助發展學習能力的。不是認字書、作文輔導書、學習方法指南之類的“學習書”，而是適合自己閱讀興趣的興趣型讀物。比如《摺紙大全》、《魔術》、《幻想數學大戰》。
四、閱讀的用處
閱讀不是“速效救分丸”，而是每日維生素。愛閱讀的孩子最終成績不會差，但也是長期閱讀累計效果，不能把提升學習成績作爲閱讀近期目標。
讀“無用”之書，纔是真正的閱讀。“無用”之書——就是那些不會對眼前的事務、任務、技能、考試、收入、地位產生直接作用，但卻能豐富學養、增廣內心體驗、建構豐美精神世界或者讓人純粹享受文字之美的好書。讀“無用”之書，纔是真正的閱讀。純粹的閱讀爲享受閱讀樂趣，目的性閱讀爲更好地實現各種目標。兩者都很重要，但前者是基礎，如果一個人無法從純粹的閱讀中獲得樂趣，那麼他也往往很難在目的性閱讀上，成爲積極、主動的閱讀者。
好書幫助孩子構建人生。愛閱讀的孩子，走得更快更遠。語文是培養閱讀能力、語言能力和人文素養的課程。
讀得越多，孩子受益越大。除了學校必讀書目，還要超越這種任務式閱讀，從中獲得興趣，纔算是真正的自主自由的閱讀。
關於孩子自主核心建議是：瞭解閱讀對孩子的益處，然後放手培養孩子的閱讀習慣。