今天下午上语文课的时候，我发现有三位同学一直低着头，我悄悄的来到他们身边，发现正在聚精会神的打着游戏。我没有批评他们，把三个手机拿走了，三位同学分别是柳某、郭某、何某。
一下课，三个同学就给我要手机。前几天我和学生们商量，如果上课玩手机被我发现，教5元当班费。前天晚自习上课，我收了两部手机，放学的时候两个学生各交了5元的班费，我把手机还给了他们，嘱咐他们放在家里，不要再拿到学校了。今天这三位同学中，其中一位同学曾经捐了5元的班费。我思考着：如果让他们每人交5元班费，这对他们有多大的影响？我决定这一次改变策略。给他们布置一些任务，任务完成之后再还手机。布置什么任务呢？我决定让他们背诵千古名篇《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，当我说出这个任务的时候，三个人不加思考的说：他们不认识字，不会背，从小就没有背过什么诗词文章。郭某和我商量，交10元班费怎么样？我明确的告诉他们，这次不收钱，至少得背一篇古文。三个人露出痛苦的表情，反复的说自己背不会文章。连很多的诗词都不会背。他们说的话也许是真的，但我相信人的潜能是无穷的。我给他们做了一个关于背书和害怕的雕塑，希望他们处理好和背书的关系。还给他们讲了两年前，我在一个重点班做的试验：挑战极限活动。他们三个人还是不相信自己，感觉自己不能背下来。我怎样帮助他们相信自己的潜能了？我还给他们讲了，我们生下来不会用筷子，不会说话，不会控制拉屎拉尿这些基本的动作，我们需要训练三四年，甚至四五年，我们每个人的潜能都是巨大的。为了让他们对自己充满信心，我让他们站好，闭上眼睛，用右手捂着自己的心口，然后说这样的话：我一定能行，我一定能背会，我一定能行，我能背会的，我肯定能会背，我相信我能被会，我一定能够背会的。我让他们说了有七八遍，之后尽力去做。
大约过了有将近一节课的时间，他们三个人过来了，要求给我背诵《岳阳楼记》第一自然段。出乎我意料的是三个人都顺利的背下来了。 特别是郭某背的非常流畅，一字不差，只有一个字音读错了。面对他们三个人顺利的背诵下来，我很吃惊，对他们刮目相看，听到他们顺利的背下来，我情不自禁的和他们一一击掌，表示祝贺。我问三个人会背之后心情怎么样？柳某带着微笑，自豪的说：以前不可能的事情发生了。郭某说：感觉自己会背不可思议。何某说：感觉自己不可能会背。
我发现三个人的脸上都露出了开心的笑容比以前自信很多了。办公室的吴老师听他们熟练的背出课文，也非常的吃惊，忍不住的夸赞他们。望着他们远去的背影，我感觉特别的开心，作为他们的老师，我有一种成就感。还高兴的给他们的班主任报告这个巨大的喜事儿。如果他们明天把整篇文章会背了，我准备给三位学生的家长发一份喜报，让他们的家长看看他们的孩子也是好样的。我很好奇，如果他们的父母看到儿子在家长群中被表扬，他们会有怎样的反应呢？
三位同学认为自己不是学习的料儿，对背书没有信心。通过背书这件事情，他们挑战了不可能，我相信他们以后的人生道路会更加精彩。