——讀《你想活出怎樣的人生》
大約半年前就讀了這本書，內心滿滿的感觸，卻不知從何談起。直到面對學生出現的問題，才又讓我沉入關於育己育人的思考。
01過充滿真意的人生
和媽媽相依的小哥白尼，儘管沒有了父親的呵護，卻擁有了舅舅細膩而深邃的照撫。這種陪伴，不單單侷限在噓寒問暖的關切，更有豐美靈魂的深層孕伏。舅舅的信是開啓小哥白尼智慧人生的鑰匙，是栽種正直、勇敢、善良等美好人生的沃野良川。
宮崎駿認爲這本書最讓他感動的是它傳達出這樣的信念：“無論時代如何困難、殘酷，都要活得像一個真正的人。”
一個真正的人該是什麼樣子？他應該是一個心懷善念、懂得柔軟的人，是一個敢於面對、肯於修正的人，也一個踏實真誠、不溺浮華的人。
站在樓頂看雨中街景，人流如潮，小哥白尼認爲每一個人只是廣大世界的一份子，人就像水分子一樣來回運動。舅舅說，你認真思考的樣子最美，特別欣慰你能“擺脫了個人主義成爲一個觀察者”。打開心扉，聆聽別人，不以個人爲中心去觀察思考，才能瞭解事實與真相，纔會擺正自己思考，纔會不陷入自私自利的牛角。不同的角度，有不同的發現；不同的視域，有不同的思考。每個人都應該學會站在別人的角度去思考，唯有主動“換位”才能深入“理解”，唯有跳脫出“自我”的思維才能客觀“認識”。思維方式的引導，是舅舅給小哥白尼首要的啓蒙，也是小哥白尼成爲“小哥白尼”的起點。
做一個高尚的人是舅舅的第二個囑託。高尚，基於能夠辨別是非、揚善抑惡，但“僅僅學習道德規範還不是真正的高尚”。舅舅告訴我們要不斷思考，“從靈魂深處明白，人究竟是什麼地方高尚，而非依靠世人的眼光，能夠時刻珍視心底湧出的真摯感情”。在學習、品讀那些高尚的事兒時，在默默自我付諸實踐時，若不由得內心充實、專注、感動又愉悅纔是對高尚最真的認同。從靈魂中孕育、生長出來的高尚，纔是真正的高尚。
當人際關係進入視線，小哥白尼將之概括爲人與人連接的網絡法則，這可算得對馬克思主義哲學思想中生產力與生產關係不經意的解讀。於是，舅舅提出，什麼樣的發現，會讓世人尊敬，纔是對人類真正有益的？鑽研學問，全力解決人類發展沒有解決的問題。從一袋奶粉想到了百千萬的人，這不僅是思維方式的拓展，其實也說明了爲他人服務是人與人交往的基礎。“人與人之間，應該建立有人情味的關係，人們親近好意，併爲此愉悅。”愛，不是交換，而是心甘情願，是不求迴應的給予，付出着並快樂着，纔是真愛。所以，不以利益爲目的，沒有計較的交往纔是有人情味的交往。
關於貧窮，舅舅在得知外甥給了同班貧窮的蒲川真誠的幫助後給了一段告誡——“貧窮的人多自卑，在他們面前不可高人一等，千萬不要無意中傷害了他們的尊嚴。”要學會平視，不嫌棄、不傲嬌。更要謹言慎行，因爲對於有的窮人，哪怕是眼裏流露出的同情，也會讓他們蜷縮。另一方面，舅舅闡釋了生而爲人，如何葆有自己的尊嚴，那就是“要着眼於自身的價值，找到自己的價值即使貧窮也不會自卑。”找到自己的價值，纔會擁有自信，纔會熱情、陽光，纔會對生活充滿希望！
印象最深的，就是當小哥白尼違背了與朋友之間的約定，當高年級同學攻擊朋友自己卻步不前、傷害了友情而深受背叛的譴責，並痛苦到大病不起的時候，舅舅和媽媽的長談讓他走出陰霾。舅舅說，做錯了，就要“像男子漢一樣負責”“把心中的歉意原封不動地告訴他們”“無論多痛苦，一定要承認錯誤”要“從痛苦中汲取嶄新的自信”真正的勇敢，就是敢於戰勝自己，有勇氣認錯並承擔因爲不敢、不能和不想所選擇的行爲及其帶來的後果。而當他寄出道歉信再次陷入不安的時候，媽媽以自身的經歷安慰他，“當心中充滿了美好的思緒就要付諸行動”，人生中一定會有很多事讓你很後悔，且無法挽回，但“後悔是後悔，如果因此明白了做人的重要道理就不枉費有那樣的經歷，人生也會更好更深刻”“無論何時都不對自己感到絕望……”。後悔也需要勇氣，坦然接受現實，正視痛苦，然後以此爲戒，獲取力量，在未來的生活中讓每次邂逅不再重蹈覆轍，必然會生髮出更多的美好。
關於幸福、偉大、歷史與創造……人生的諸多思考，需要我們在生活中用心體悟，事事躬親終成“真”。
02做觸及靈魂的教育
立德樹人，這是教育至臻的追求。要想教好書，先要育好人，這是做好教育工作的基礎。
曾記得，一位有着豐富經驗的老班主任曾經說，孩子們一點點長大了，遇到事情或一些事情，她總是捨得時間和他們談心，甚至寧可課不上，也要把道理講通。所以，她的孩子們總是能聽進去她的話，學生的精神風貌特別好，因爲她的真誠、苦口婆心和堅持不懈。敬佩她善於做思想工作，善於打通心路教育和鼓舞學生的高妙。但，從未真正學習實踐過。
今秋，孩子們進入五年級，明顯有了自己的思想。以前單單通過制度、規則和要求，就能組織好、教育好，甚至立竿見影的有起色，如今反覆重申也只是事倍功半，甚至如風而過。焦急又焦急。簡單的說教，無法奏效。看來，的確需要一場懇談。
終於，在數度被投訴的無奈下，真正做一把教育者。將近半小時，把自己置身於班級中的一份子，說說對班級的感情，說說身爲班級人該有的行動，說說同爲班級人的相處之道，說說如何才能在這個班級中獲得快樂。隨後的球賽，因爲班主任不在，和孩子們一起加油、着急、喝彩，放學前的聽課狀態真的能讀出情意和光芒。
多年來，因爲身份所限，這樣的長談少之又少。又或許，是根本捨不得時間去做這樣的交流，只顧一味地攆進度、改錯誤。至於思想上的癥結，作爲科任老師，忽視到無睹。
如今，在學科知識教學的同時，我們更加重視了學科思想的滲透，也相繼開展了德育滲透，但全方位一體化的思想教育，能夠撫觸學生心靈內蘊的教育，幾乎只是班級管理——班主任一個人的任務。
切實把德育落實到學科教育中，真正做觸及學生靈魂的教育，需要常常用心和孩子們對話，把自己對人生的一些思考，融入到他們的生活中去，抓住契機，耐心地破解給他們聽。
學科是單一的，育人卻不能只限於學科本身。在學生面前，不能只是一名學科教師，而是他們人生萌萌起步路上的不折不扣的心靈攙扶者。當他們回首學校生活時，想起某一個道理是某一爲老師讓他刻入心魂的，那才師者真正的成功！
03給孩子最好的保護
爲人父母，孩子的童年，到底應該關注什麼？
在過去，我們關注的是他的衣食住玩，從喫飽了到喫好了，從穿得暖到穿得美，房間是否寬敞、玩具是不是時髦，物質的滿足是幾乎就是幸福童年的基本特徵。但，有了錯我們可以批評，可以潑喇喇罵一頓，太氣人的甚至動手一番教訓。孩子卻大多與父母合心合意，活潑潑得順利長大成人。
如今，我們又關注到孩子的心理健康，傷沒傷自尊，有沒有自信，不能給太多壓力，從多欣賞少批評，到只能欣賞不能批評。所謂的平等，似乎扭曲成了對孩子全面的妥協。曾經聲稱不要讓孩子成爲“溫室裏的花朵”的宣言，漸漸的灰飛煙滅。很多花現在不僅僅是經不起嚴寒酷暑，也經不起風吹雨淋，甚至需得木棍兒支着才能挺得起腰。對於自由的過度宣揚和對民主、平等的偏頗理解，讓一些孩子肆意要挾迎頭而來的養育與教育。如果父母自身不能正確看待和處理，將來走入社會的只能是不堪一擊的瓷娃娃。
其實，什麼是保護？最好的保護，就是去經歷，去面對，去自己探尋人生的意義。不承擔，怎麼能扛起責任？不摔打，怎麼能戰勝困難？不受挫，怎麼能增長毅力？人生信念以及對人生真意的訴求與渴望，不應等靠生命成熟後的自我感受，而當從少年時就從親歷的生活中去體味、去品咂、去領悟，在成人的不斷引領下用心構築。培育一個有靈魂的健康人，是父母師長共同的責任。當孩子們擁有了正確的人生與價值觀，就會獲得長長就久的幸福。
想活出怎樣的人生？不惑之年才得此一問與深思——做正確的事，做真正的人。願人生不只是一場回憶，而是在經歷中豐滿內心、不斷向前的旅程！