10月9日至10日，本週只有兩天時間，因此我沒有安排新課，兩節語文課以及語文自習只是對前三單元的字詞、日積月累、古詩進行了檢測。
本次檢測採用了聽寫與默寫結合。
檢測結果：張皓、楊文媛兩同學對前三單元字詞及日積月累和古詩掌握比較牢靠，沒有出現大的問題，造成個別錯誤的原因是不夠認真。出現最大問題的是董建剛同學，字詞掌握不夠牢固，滿篇錯字，古詩以及日積月累背誦不夠熟練。
採取措施：1.在日常教學中要加強學生的字詞教學，尤其要加強對董建剛同學的個別輔導；2.要與董建剛家長取得聯繫，家校結合，共同解決孩子識字困難的問題；3.加強孩子的養成教育和書寫習慣，讓其學會認真，認真，再認真。4.加強班級管理，讓全體學生養成良好的學習習慣。
指導方法：對於小學語文教學來說,字詞永遠都是最重要,也是最基礎的知識，尤其是低年級的孩子。日常教學中，牢固掌握生字、生詞的寫法,是每位語文教師的不懈追求,也是每位語文教師最頭疼的事情。鑑於此,本學期我改變了原有的教學方法，在保證了孩子會讀會寫以後,我就開始佈置抄寫練習，並進行每天定期檢查。檢查作用有二,一是督促孩子必須完成 ,二是檢查孩子書寫是否有誤。如果老師沒有時間檢查,也一定要讓學生之間彼此互相檢查。在書寫要求方面,我反覆給孩子們強調,抄寫作業務必做到“一看二寫三確認”,一看做到心中有數,其實是在心寫了好多遍,完全記住這個詞的字形、筆順後再下筆,寫完後再與課本進行覈對、確認,保證不添減筆畫。
另外，每天早讀,我都會安排學生領讀,保證全班每一個孩子會讀，並進行互相聽寫。每課完成後第二天就開始進行前一課聽寫檢測 ,讓學生互相批閱，發現錯誤和不足。次周再次檢測前一週字詞，完成一個單元的教學後對本單元所有字詞進行全面檢測，爭取做到每個孩子不出錯誤爲止。爲了避免遺忘,根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律,每月再次對本月所學字詞教學檢測，讓學生把錯誤的字詞再次進行反覆練習、識記，爭取讓學生將錯誤消滅在萌芽狀態。