2020年12月1日起，我參加了N6閃電行動派21天打卡，以下是我每天的日誌。
12月1日 DAY1 閃電行動報道帖
大家好，我是來自大西北祁連山腳下甘肅肅南大泉溝中心小學的村小教師尚曉軍。2017年與互加相遇，經過了從助學到助教，從寫作小白到簡書公益作者，從普通學習者到N3N4N5N6的錘鍊。說實話，這一路走來，的確不易，別人休息，我在信息；別人娛樂，我在打卡……但回過頭想想，這一路走來，我並不遺憾，因爲在學習中我不但充實了自己，收穫了成長爲最好自己的資本，而且收穫了作爲鄉村教師的滿滿幸福感。面對NN的學習，我要感謝的人太多，想要感謝的話也不少，千言萬語匯成一句話：謝謝一路成長有你相隨，未來我們一起見證未來最美教育。時光已毫無停歇的走向2021，回首2020，我自認爲問心無愧。在即將跨向2021的最後一月，我想利用N6所學，蹲下身子與孩子進行一次愉快的對話交流，讓我的思想與孩子的思想融爲一體，最終實現我與孩子共同的願望，成長爲最好的自己。我心所想，所向匹敵； 2021，見證奇蹟。加油，自己！加油，我的夥伴，加油，與我一起成長的孩子們！！！
12月2日 DAY2 心與心願
冬天，地處大西北的祁連山就是這樣，到處都是白雪皚皚，公路、村莊、房屋、草原都被大雪覆蓋。晴天，蔚藍的天空下一篇白茫茫，你眼中的世界竟然是如此的晶瑩透亮。這種境界、如此美景，確實讓你有一種身處仙境的感覺。出生在祁連山草原的我，是大山的兒子。祁連山的雄壯，賦予了我大山般的情懷和堅強。因此，我學會了堅韌、持之以恆。不管做什麼事，只要上路，就絕不回頭。在互加的四年時間裏，我渴望得到成長。因此，我用心去學習，用心參與每一堂課程，努力堅持自我。助學、助教、簡書公益作者、N師......總之一路看到的都是美麗的風景。如您來到祁連山，一路美景會讓您流連忘返。這就是祁連山，這就是我，具有大山的秉性，這種秉性將激勵我，一路向前，看到最好的自己，最美的風景。
12月3日 DAY3 幸福是什麼
清晨睜開眼的第一時間，看到一段有愛的、有智慧的、與孩子平等的、和諧的對話，你的心情突然會明朗起來，濃濃的愛與幸福瞬間會包圍着你。這種感覺好久沒有存在過，也很想立刻體驗一番。是啊，有愛的媽媽塔塔與有愛的孩子豆包用睡前一段簡短的對話，很輕鬆的告訴我們什麼是幸福，什麼是愛。其實，愛很簡單，簡單的近似普通，可就是這看似簡單普通的對話，卻給了我們許多許多。感謝塔塔教練與豆包，這一課我會銘記，並會學以致用。
12月4日 DA4 聆聽宇宙的聲音
我向大家推薦我喜歡的藏族歌曲《大山的孩子》，推薦理由：身處大山深處的孩子，都有一顆走出大山的堅定信念，也有一顆眷戀大山，懷念故土的情懷。此歌，歌聲綿長，思念悠悠，是對每一個大山走出的孩子的寫照，也是對每一個即將走出大山的孩子的囑託。
《大山走出的孩子》
根呷
大山走出的孩子 - 根呷
詞：李龍清
曲：胡曉流
我從大山走來
肩頭扛着扛着大山的色彩
回首自己走過的道道山路
忘不了大山給我的情愛
我從大山走來
風雨輪迴格桑花開
耳畔迴響阿媽溫暖的話語
句句話語讓我難以忘懷
哦我是大山走出的孩子
面對茫茫路途往事不再細數
山頂上唱歌唱歌的星星
是指引我回家的北斗
我從大山走來
風雨輪迴格桑花開
耳畔迴響阿媽溫暖的話語
句句話語讓我難以忘懷
哦我是大山走出的孩子
像大山一樣強悍
也有大山的情懷
大山裏有我悠悠的眷戀
千里之外有我思念的淚眼
哦我是大山走出的孩子
像大山一樣強悍
也有大山的情懷
大山裏有我悠悠的眷戀
千里之外有我思念的淚眼
千里之外有我思念的思念的淚眼
12月5日 DAY5 勇氣與使命
我的勇氣與使命
走進互加，遇見N師，是一場奇遇，更是人生一場新的旅程。這一路走來，互加計劃與各位同行者給了我極大的動力。但我看到其他地區老師以及比我年齡更大的老師在網絡中努力前行的模樣，也讓我有勇氣走進它並努力奔跑。在奔跑的路上，有時候也迷茫，但那只是暫時的困惑，在優秀者的指點下，這一路走來，讓我收穫滿滿，感動滿滿，同時擁有了N項證書。因此支持我的動力是跟隨大家的腳步，努力前行，做新時代鄉村教育的先行者。
如何讓自己sun發光芒？
學以致用是我最大的夢想。我打算將我所學用於教育實踐之中，用愛用心灌溉我的孩子，特別是N6的學習，傾聽、對話，我將更好地在班中開展深入，並將此推廣與全校。並能將個人成長中的所思所想，用文字記錄，然後進行分享，擴大或用做助教助學等形式引領和影響更多鄉村老師成長，做一個最好的鄉村教育引領者。
2020最有勇氣的事。其實從N3到N6，每一次的參與都鼓起了最大勇氣。但最有勇氣的事是去做N6助教之事。不敢在網絡露面的我也在這次N六學習中，很好地完成了助教工作，並指導其他教師成長。
因爲有愛，我就是sun！
12月6日 DAY6 啓動《關鍵在問》
一、專業素養（總得分：6.9分）
1.讀懂孩子：0.8分，做小學教師26年有餘，並且作爲一個父親。從工作到現在一直與孩子打交道。況且這4年多通過互加的學習以及四屆N師的學習，對孩子的瞭解更加透徹，所以爲自己打0.8份。
2.設計課程：0.5分。雖然對國家安排的義務教育階段課程已很熟悉，但若要自己來設計課程，還有些生疏，能力方面有欠缺，有待進一步提高。
3.提出高質量的問題：0.6分。提出問題不難，難得是有質量的問題。通過N6的學習，我發現提問題真的不是件容易的事，對我來說更是需要突破的難點。扣分0.4一定要在今後的反覆訓練中補回來。
4.跨學科教學能力：0.6分。至於跨學科，今年教語文，明年教數學……作爲鄉村教師都有這樣的經歷。不是說小學教師都是“萬能膠”嗎？我認爲跨學科教學能力我還是具備的，只不過多花時間研究研究，沒有啥難得。況且如今網絡教育這麼發達。
5.科研素養：0.7分。至於科研素養，對我來說應該已具備一定能力，畢竟這幾年多次做課題研究，也小有成果。
6.實驗能力：0.4分。實驗能力≠操作技能；實驗能力≠動手技巧；實驗能力≠測量技術。實驗能力包含着理論思維、科學觀察和操作三個方面的因素· 這三個方面因素是密切相關的， 由這三方面因素的有機統一綜合成爲實驗能力。以這個定義來看，我確實做的不好，尤其理論思維和科學觀察封面。有待進一步學習提高。
7.學科評價素養：0.7分。這一方面自認爲還行，雖不精通，但還是能夠精心做到。
8.科學育德能力：0.6分。育德能力雖說是教師的基本功，但有些時候本人做的也有不盡人意的地方。
9.數據素養：0.5分。對於這個新名詞，通過網絡查詢纔有了更深刻的認識：數據素養是具備數據意識和數據敏感性，能夠有效且恰當地獲取、分析、處理、利用和展現數據,並對數據具有批判性思維的能力，它是對統計素養和信息素養的延伸和擴展。包括以下五個方面的維度：對數據的敏感性；數據的收集能力；數據的分析、處理能力；利用數據進行決策的能力；對數據的批判性思維。對於這方面對自己還是有點自信，畢竟跟隨互加這幾年，這方面的知識也灌輸了不少。
10.數據驅動下的個性化教學素養：0.4分。鄉村小學學生少，個性化教育素養理應具備，但在這方面我做的確實不好，一知半解，沒有深入。
11.科技素養：0.4。對這方面有所瞭解和認識。但不具備研究和探索這方面的能力。
12.個性化心理輔導。0.7分。我的本科文憑是自考了心理健康教育，因此在這一方面還是有點自信。
二、三週規劃
讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣是作爲教師義不容辭的責任和追求，也是家長的心聲 有了還得習慣，對我們的教育也會起到事半功倍的效果。因此未來三週我決定在我們養成教育方面對孩子進行對話練習！
3周21天，養成一個好習慣。我將計劃這樣做：1.利用課間時間與孩子進行對話，不少於10分鐘。對話重點指向他們的生活習慣於學習習慣。2.明天開始共讀一本書目。每天不少於30分鐘，並指導他們學會摘錄和識記好詞佳句，讓他們養成良好的學習習慣。3.與家長配合，早晚督促他們養成自己的事自己做、講衛生、有規律生活、學習等好習慣。4.觀察他們的日常行爲，與他們一起記錄當日亮點和不足。
希望經過這21天的刻意練習，娃娃們能有所改變，我也有所提升，我們一起成長！
三、閱讀《關鍵在問》
我的書還沒到，但我會尋找網絡版或者求助同事爲我拍照進行閱讀。並會認真閱讀、思考，與同行者共享感受。
明天，爲自己鼓勁！爲同行者加油！
12月7日 DAY7 走進涼水井《關鍵在問》
我不是一個忠實的的讀者，首先沒有提前買到書，其次，聽了朗讀第一遍也是似懂非懂，接着有反覆聽了幾遍。才慢慢明白其中道理。
其實文章一開始，在譯者序中就很明確的告訴我們，這本書要解決和引導我們學習的重要問題有一下四點：爲什麼孩子不學習；爲什麼他們不能更深入思考；爲什麼孩子缺乏動力；爲什麼他們不能與人好好交流。然後提出焦點討論法的諸多益處於可操作性：它是體驗、討論、反思的無縫相接。並告訴我們焦點討論法是一種實用，也是一種思維方式，可適用於不同層面。第一章《在學校運用焦點討論法的重要性》，進一步用諸多事例從焦點討論法四個層面：客觀性層面；反應性層面；詮釋性層面；決定性層面告訴我們焦點討論法的強大作用。讓我們更進一步明白了讓學生學習變得更有意義；讓團體溝通更爲有效；避免和解決矛盾問題；增強教學評估的有效性……
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。看來要想更好地領會書中道理，實踐尤爲重要。因此明天起，我會將所學用於課堂，以焦點討論法爲核心，圍繞四個層面，與學生展開有效對話，與他們一起在對話中成長，在討論中提高。
另外，前面所購書籍物流出現問題，明天繼續訂購，爭取早日拿到書本，早一天親眼目睹書中一個個靈動的文字。
12月8日 DAY8 研究之路走進宜賓五初中《關鍵在問》2
傾聽範範老師的朗讀，真是一種美妙的享受，今天學習了《關鍵在問》第二章《焦點討論法的結構》。如果說第一天的閱讀是入門，那麼，今天的學習就跟進一層了。作者告訴我們，焦點討論法是加工處理信息的過程，是一個全面系統的工具。這一工具遵循事物發展和人類思維規律，是加工生活經驗的自然方法，是基於不計其數的教育研究發展出來的。客觀性層面是事物本身，五官接受到的東西；反應性層面是聯想、感受、觸動內心的反應；詮釋性層面是由感性層面上升到理性層面的領悟；決定性層面是在以上三個層面基礎上行的見解和對未來產生的聯繫。
有效的學習，總會學有所獲，學有所得。瞭解了焦點討論法的四個層面，你就能把遇到的所有問題用簡單有效的方法解決。
2020.12.08
分享一段與孩子的對話：
三年級皓子同學課間到辦公室，說有個問題要問我。以下是我們之間的對話：
我：皓子，你確定考慮好要問這個問題嗎？
皓子：（揉揉頭說）確定。
我：那就問吧！
學生：老師，我每天看你們老師都在電腦上做很多東西，你們不累嗎？這些必須要做嗎？
我：是啊，我們每天給你們上課前要備課，還要完成學校安排的其他工作，是很累。但這是我們的責任，必須得做，而且一定要做好，不能出錯誤，也不能把錯誤的知識教給你們。
皓子：（沉思）哦
我：老師有老師的責任，父母有父母的責任，你們也應該有自己的責任。
皓子：我爸爸每天去放羊,媽媽每天洗衣做飯、做家務有時還得打零工。
我：是啊，爸爸、媽媽、老師每一個大人都在用心做好自己份內的事，那你呢？
皓子：（撓撓頭，沉默）
我：（等待）
皓子：我們小孩子也有自己份內的事和責任，就是好好學習，不讓老師、家長操心。
我：（揉揉他的頭）真是個懂事的孩子，快回教室去吧！
愉快的交談,互有所獲。孩子開心的離去，我繼續備課。
12月9日 DAY9 閃電行動第二期分享會
聽兩位老師的分享，才感覺到自己好像是一個出入門者，也真實感受到優秀者是什麼樣。實踐的魅力真的無窮大，兩位老師的分享給我們今後的學習提供了方向。也讓我們重溫了學習的溫度。感謝在互加之路遇到這麼多優秀者，是一個個他們的無私奉獻和默默鼓勵，讓我勇敢的走到了今天。“ 充電是爲了發光，閃電是爲了行動”。從他們身上我們看到了力量，看到了未來，看到了行動，看到了光芒。相信，通過他們的引領，無數個我們也將走向發光的那一天。
《關鍵在問》第三章讀書感受：
逐步深入的學習，讓我們對焦點討論法有了更多的瞭解，也有了更加深刻地認識。《關鍵在問》第三章<焦點討論法的理論基礎>一章，讓我們更加清晰的認識到了他的重要性。也能夠更加清晰明白的在教學活動以及日常生活中利用它的四個層面：客觀性層面（處理信息的，感官察覺）；反應性層面（個人反應聯想）；決定性層面（解決方案）；詮釋性層面（含義、意義、重要性）進行有效對話，通過提問的方式，從客觀現實入手，關注他人的感受和看法，思考後形成決策。這種方法不僅可以運用到談話中，大大提高溝通質量，還可以運用到我們的課堂或與家長溝通中，（在這裏教師的角色也轉變爲引導者。）當然，它的前提條件是，焦點討論法鼓勵參與者傾聽所有人的觀點並引導參與者深入思考，達成共識，並不是讓持不同立場的人彼此辯論。近期，通過教練型學習，通過《關鍵在問》前幾章的閱讀和實踐，覺得在實踐中，理論的支持也相當重要。因此除了聽範範教練的閱讀，我希望本週回家能夠拿到實體書，通過再閱讀，通過理論聯繫實際來更進一步提高自己的實踐能力。今天課間與孩子對話：客觀性層面：“楊文媛，教室內發生什麼事兒了？”“他們在教室裏亂扔紙張，還說在打仗。”“董建剛，你來告訴我到底怎麼回事？”“我和張皓用紙團打仗，把地面弄髒了”反應性層面：“當這件事發生的時候你的感受是什麼？”“我覺得這個習慣很不好。”“那你覺得他的感受是什麼呢？”“和我一樣吧！不遵守學校規章制度。”詮釋性層面：“你覺得這樣做對嗎？”“不對，我們應該做一些更好地遊戲和進行背誦、寫字比賽。”決定性層面：“那麼，今後我們怎麼辦”“不玩這樣的遊戲了，我們可以到室外去打球、跳繩”。
12月10日 DAY10 《關鍵在問》學習分享
今天閱讀了《關鍵在問》第四章<如何準備一場焦點討論>。本章重點從十個方面講述了進行焦點討論的準備步驟：1.聚焦主題；2.明確討論目標：4.爲客觀性問題設計一個具體焦點；5.用頭腦風暴列出可以實現理性目標和體驗目標的各個問題；5.選擇要使用的問題並排序；6.在腦海中預演討論內容；7.認真準備開白場；8.認真準備結語；9.再次撿視討論本身、團體以及你自身的狀態；10.吸取經驗教訓。作者在書寫中，對每一個準備環節都做了細緻的描述，讓我們讀者在做這樣一場焦點討論是有了清晰地目標和方向，不至於走岔路，背離主題。並且這樣深入更進一步的學習，對我們這些初學者來說，真可謂雪中送炭。學以致用是我們的追求，通過系統的學習，我相信我也一定會成爲一名合格的教練型老師，用有效的對話幫助孩子健康成長。
12月11日 DAY11 堅持一件平常事
參加工作至今，細數做過的每一件事，感覺自己堅持時間最長的就是藉助互加在“雲”上學習。前面寫過一篇文章《 加入滬江這個傳染優秀的源體》，或許互加真的是一個傳染源體。自加入互加，從助學、助教、N師到今天的N6閃電行動組，我總是在雲端行走。並且行走成癮，那天不去看看，不去打卡，感覺缺少了什麼？四年多來，失去了許多同行者，也結識了更多優秀者，但我一直堅持自己的初衷，沒有離開過。你要問我後悔嗎，我會毫不猶豫的說：我不後悔，就這樣的“雲”端學習，讓我學會了勇敢、堅持與持之以恆，並且讓我這個鄉村教師在得到提升的同時也獲得了作爲鄉村教師的職業幸福感。並且我的教學方法與教學理念的更新，讓我們孩子的成績有了前所未有的提高，何樂而不爲呢。因此，我決定，以後，我將一如既往在這條路上走下去，做互加永遠的釘子戶。
今天讀書分享
隨着學習的深入，焦點討論法這個區域常規且常用的討論發也逐漸變得清晰明白。今天學習了《關鍵在問》第五章“如何引導一場焦點討論”。章節中引導者的責任；引導討論不是教授內容；爲什麼我帶領的討論行不通？我該如何改善？的學習，讓我這個出入門者更加清晰明白了焦點討論法的用法以及怎樣更好地將焦點討論法用於教育實踐活動中。回過頭想想，這本書並不是我們駕馭不了的，只要用心、精心的反覆閱讀，深刻的理論就會迎刃而解。
“我們有充分的機會來引導學生展開更高層次的理解，引入並練習思維的語言，滋養他們對智識的熱情，尋求綜合性的思維圖景，讓學生學會學習，教師學會傳授。智能學校(smart scoo)可以催生出無限多這樣的機會。”
一大衛。帕金斯
名人大師的引領，優秀者的指點，總會讓我們看到希望和光明。讀下去，反覆讀下去，我們總能成長爲想要的自己。
12月12日 DAY12 12.12今天你在做什麼
昨日，祁連山區一場大雪，的確給回家我帶來了諸多不便。早晨7點從學校出發。原本一小時的行程，足足走了四小時。好在路途中一直有第三屆教練節的陪伴，才讓難走的旅途變得不再寂寞，還給了我雪天走路的勇氣的星星。本想早早到家，好好享受這個線上盛會，卻事與願違。不過這樣的旅途給了我更多值得會議的地方。
一曲《夜空中最亮的星》本就勾起我太多回憶。不曾想它又成爲今天的會歌主題曲。原來這首歌更適合這樣的盛會，每一個盛會中出現的教練以及參與本次盛會的每一個成員，本就是夜空中最亮的星，他們的參與是未來更好地照亮別人。
盛會強大的陣容，教練精彩的分享，笑聲、淚水、興奮、激動，自始至終渲染着整個會場。早晨8點早早候場的我，一直觀看到了盛會的結束，沒有放過每一個環節。少有遺憾的是，下午的分會場自己喜歡的太多，串了許多場子，結果顯而易見，走馬觀花，因處處精彩而失去了每一個場子的完整。
“25年我找到這門學問：教練，那個時候爲數不多，但感覺這個世界需要教練，那個時候即使人數不多，我們還是把ICF作爲一個國際協會。很多人覺得我們瘋了，國際協會，而且管理起來不容易，但我們就是知道，我們能夠發展出來更多的教練，發展這個羣體，讓世界更好。那個時候，我們也無法預見現在爆發式增長。”不愧爲”國際協會，有品位、有質量，更有氣勢。到今天才真正體會，教練是一個多麼偉大的職業，傳奇而有神祕，用特殊的交流形式，讓人們的內心產生質的改變。每一個善舉，都在塑造靈魂，創造真諦。
雙12，因一場大雪而變得更特別，更因一場盛會而變得充實而富有深意。感謝互加，感謝吳虹校長，引領我們走進這樣的盛會，享受這樣高大上的資源。更感謝每一位分享者和爲了本次盛會忙前忙後的組織者及工作人員。你們的付出我們無以回報，但你們的善舉將影響更多教練和即將成爲教練的人們一起行動起來，創造更加美好和諧的社會。感謝有您，感恩遇見，未來的夜空，將有千千萬萬個你我他點亮。
12月13日 DAY13 相信愛
愛的力量無處不在。就一段精彩的童話視頻故事，一場小動物間發生的平凡而極小的事件，也讓小小的孩子觀看的熱淚盈眶。“人之初，性本善”在這段故事以及媽媽的對話中表達的淋漓極致。是啊“愛”是教育永恆的主題。無論是家庭還是學校，幼小的孩子在成長的過程中都渴望得到“愛”。不記得那一天，我和孩子也有過一段愛的談話。
背景：學校教學樓門廳雨檐下，長期有一對鴿子活動，所有老師和孩子都時常看到它，但從來不去驚動它。哪一天如果被嚇到了，它們也只是飛到對面的屋頂，從不遠離，雨檐下常常堆積鴿子糞便，髒且影響美觀。
客觀性問題：
——老師，這對鴿子這樣髒，我們爲什麼不把它趕走，它們整天呆在這裏幹嗎？
——有時候我聽到有小鴿子的叫聲？
反應性問題：
——它在養育它的孩子長大，你認爲能趕走嗎？
——就是它們太髒了，其實我也很喜歡它們。
詮釋性問題：
——老師不讓你們驚動恐嚇它，現在你知道原因了嗎？
——小鴿子太可憐，不會飛，不會尋找事物，必須要有爸爸媽媽的照顧才能活下來，就和我們小孩子一樣，不能離開爸爸媽媽。
決定性問題：
——我們要學會“愛”，學會與小動物和諧共處。
——爲了小鴿子，爲了它們一家，我寧願每天清理鴿糞，也不回去打擾他們。
——鴿子一家，我愛你們，我會保護你們！
——孩子們，你們真懂事，老師也愛你們！
簡單的對話，簡單的“愛”的教育，就將一顆顆幼小的心靈灌溉。其實，愛的教育不需要講大道理，不需要苦口婆心。簡單到幾句平常的對話和默默的行動，就會影響及傳遞很多很遠。
今天我還閱讀了《關鍵在問》第六單元“讓學習變得更有意義”。本章討論設計的目的是幫助我們初學者深化學習經驗，並能將所學應用到實際生活中。30多個案例，如我們身邊常常發生的小故事，清晰明瞭，貼近生活。每一個案例都以使用對象、情景、理性目標、體驗目標以及討論設計（開場白、客觀性問題、反應性問題、詮釋性問題、決定性問題、結束語）設計。成爲我們學習的標本。很多情景和場合我們都可以模仿和套用作者的對話進行展開討論和訓練。
感謝著者、譯者提供如此完美而實用的書籍，讓我們能在教練型對話以及焦點討論法在學校中的開展更加快捷、更加到位。
12月14日 DAY14 公平之路
就教育《公平之路》而言。當前教育儘量在縮小城鄉差距，但這只是相對的公平。現在的農村小學，教學硬件設施已基本達到國家標準，但鄉村學校缺乏專業教師，缺少教育資源，課程開設不足不全，這一系列困擾鄉村教育的現實性問題不能解決，就談不上教育公平。值得可喜的時，互聯網的發展，從另一種渠道彌補了這一困惑。2017年，我校在教育局領導的支持下，參與了互加計劃網絡直播課程，彩虹花系列課程、生命教育、韻律舞蹈、夏加兒美術、阿福童財商、網絡素養等村小孩子從來沒有見識過的課程走進了他們的視線。從此，村小師資匱乏、課程開設不齊、沒有專業教師和教學資源不足的問題迎刃而解。結合本校實際與線上課程的大課表，使鄉村孩子的校園生活變得豐富多彩。免費的在線課程、名師的引領、走向教育前沿的課程，不但讓鄉村孩子看到了外面的世界，開闊了眼界，還讓他們各方面的素養都得到了極大的提高。
這是教育公平嗎？對我們鄉村教師與鄉村孩子而言，這就是教育公平。這就是新時代互聯網帶給鄉村學校、鄉村孩子最大的實惠與便利。希望作爲鄉村教師的我們能夠抓住當下機遇，藉助互聯網的優勢，給鄉村孩子創造一個能夠實現自我價值的最佳平臺，爲鄉村學校助力，爲鄉村孩子賦能，讓鄉村教育走在時代前列。
今天讀書感悟
今天，在百忙之中抽空閱讀了《關鍵在問》第七章“讓團體溝通更爲有效”，通過案例的學習，讓我明白瞭如何引導團體內的成員進行清晰的溝通，並明白了設計團體焦點討論的目標在於團體中構建共同的理解和彼此之間的尊重和幫助團體達成更明智的決策。本書的閱讀，從開始的似懂非懂到現在的深入，越讀越有味，越來越覺得它值得去用心品味。
12月15日 DAY15 新年心願清單
與自己對話：
回首2020感慨萬千，展望2021精彩鋪墊。
客觀性層面：
——2020即將成爲過去，回顧2020，你想說些什麼？
——2020剛剛起步，一場疫情突如其來，剛開始我們有過恐慌與不安。後來隨着互加“雲伴讀 雲辦學”的到來以及本地網絡課程的開始，那顆不安的心也隨之安靜了下來。可以毫不誇張的說，那場疫情給我帶來的是提升以及成長的快樂！因爲除了“雲伴讀 雲辦學”我還參加了N3、N4、彩虹花網師、生命知疫文案編輯等學習。再後來有參加了N5、興成長、N6的學習，擔任興成長、N6助教，並且立項的省級課題通過鑑定，女兒考入大學。所以說2020國家雖說多災多難，但對於屬鼠的我來說可謂收穫滿滿。
反應性層面：
——面對2020，你有何感慨？
——國難當頭，爲了不給國家添亂添堵，禁足居家的我們只能面對現實、提升自我，爲長期抗擊疫情與疫情後的工作開展儲備力量。學習網絡教學技能，應對疫情教學模式，順應當前教育形式。只有改變，只有強大，我們才能坦然面對疫情，國家才能山河無恙。
詮釋性層面：
——通過一年的努力成長，你認爲你改變了什麼？
——一年的成長讓我看到了未來教育的模樣，正確認識瞭如何正確對待災禍。並且我的教學理念、教學方法得到了前所未有的改變。同時我用我的所學，擔任“雲伴讀”、興成長與N6助教，分享自己的故事，幫助或引領別人成長。“大家好，纔是真的好”，因此，我覺得我的改變也影響着想要成長的老師的改變以及課堂中孩子的改變。
決定性層面：
——2020以成爲過去，我們不能原地踏步，面對即將到來的2021你有什麼打算或期許？
——沒有錯過2020，我當然也不會輕易放過2021：
1.做一個好老師、好丈夫、好爸爸、好兒子。常回家看看父母，多陪伴妻子女兒，做一個有愛有溫度；
2.超越2020的自己。在教學能力，個人素養，引領成長等方面有新的突破；
3.堅持讀書。爭取每週有一到兩篇簡書發佈；
4.做好工作中的分內之事，並能儘可能的幫助別人。
5.讓學生成績在上一個新臺階，特別是差生。
6.爭取在重要刊物發表一到兩篇有深度、有思想的論文。
7.希望家人及朋友平平安安，無災無難。
《關鍵在問》第八章的學習，又讓我有了新的認識與收穫。在學習中實踐，在實踐中學習，實踐與學習交融，希望自己得到更好地成長。
12月16日 DAY16 學習共同體
1、學習共同體是如何幫助你成長的呢？
“學習共同體”是指一個由學習者及其助學者（包括主講教師、專家、輔導者等）共同構成的團體。如我們在興成長、N師、網絡讀書會的學習一樣。在這樣的社羣化學習中，主講教師給我們提供了學習資源（作法、方法、指導思想、內容等）。接下來的學習全靠個人的自覺性進行聆聽、深度思考。與其他學習不同的是，互加組織的每一次學習，都有後期的跟進，如進行打卡、寫簡書、網絡分享。所以說共同體學習，它就是通過授課教師的講述——學習者的反饋——優秀學員的再分享——學習者的再提高來幫助我們成長的。
2、在你目前所在的共同體中，誰可能會從你的參與中獲益呢？
我認爲，在這個共同體學習中受益最大的人是具有超前意識、自備內驅力、行動力超強、能做到持之以恆、且自己願意成長的人。
3、您從所在的學習共同體中獲得了什麼？
——優秀老師的引領讓我學會了學習、堅持與勇敢邁步；
——平臺的優質資源適合鄉村教師學習，讓我看到了鄉村教師的未來，也讓我學會了面向未來。
——廣大教師的參與熱情讓我學會了積極投入並不斷創新。
——超前的學習力、行動力讓我學會了不敢掉隊。
——簡書、打卡、美篇以及網絡分享，讓我學會了借鑑、學以致用與通過這種方法來幫助別人、引領別人成長。
一句話，做一個有“愛”有溫度的教師，引領別人，成長自己就是最大的收穫。
4、您又給學習共同體帶來了什麼？
認真學習，通過深度思考的打卡、簡書，引領別人成長；通過網絡直播引領別人成長；做一名合格的助教，幫助與賦能更多的人成長。
5、在您目前所處的環境下，學習共同體是否得到了正式的界定呢？
還沒有正式界定。在我所處的環境中，學習力不高，參與學習人數過少，沒有規範的學習平臺，也沒有形成學習共同體的意識，因此界定不明確。
6、N6閃電行動過半，您還有怎樣的思考去擴大實踐探索的行動呢？
學以致用是我最大的目標。雖以在工作中開始實踐N6所學，但力度不強，沒有寫進議程安排之中。本學期已接近尾聲。因此我決定在假期中，再次進行課程回放與書籍閱讀，深挖理論，用理論武裝頭腦。爭取下學期胸有成竹的來實踐N6所學，真正做到學以致用。讓孩子受益，讓我周邊的更多人受益。
雕塑給我的第一感覺是力量與陽剛之美，細看後發現它還含有竭盡全力，凝聚力量，整裝待發，衝破雲霄之感。總之它的含義應該是力量、向上厚積薄發吧！
12月17日 DAY17 對話公平
（1）互聯網打開學習的大門，您如何理解無邊界學習？您的學生能在網絡課程中得到什麼？
無邊界學習，就是利用互聯網快捷與便利的特點，給學生創造一個適合自己的學習平臺，讓學生隨時隨地，使用身邊任何（電腦、手機、平板）等可以獲取的學習機會來進行學習活動的，如互加網絡課程，它的優質資源適合小學生，且分爲不同年級段，孩子們可以根據自己的需求，隨時隨地不分地域進行學習。這樣的學習可以跨越時空，將校園圍牆拆除，主播教師可以帶領你去想去的地方。全國各地的老師都是你的老師，全國各地的孩子都是你的同學、朋友，之間可以互相交流，共同參與同一課堂的學習。
（2）您所在的學校或區縣是否有自己的網絡課程？
我縣已有自己的網絡平臺，但還沒有網絡課程。平臺只是作爲開展全縣公開課和教研活動而設。
（3）學校打造網絡共享課程面臨的挑戰與困難在哪裏？您對教育公平如何理解？
我認爲學校打造網絡共享課程面臨的挑戰和困難是：
1.本來村小師資力量就薄弱，再加之教師年齡偏大，難以執行。
2.若要聯合全縣，就能解決村小困難，但難以找到牽頭者。所以村小跟進互加平臺是最好的選擇。至少解決了缺少師資，課程開設不齊的困惑。
3.領導轉變思想是問題的根源。
至於教育公平，我認爲沒有絕對的公平，這個教育公平只是相對而言。村小如果能借助互聯網，補足補齊所有課程，讓鄉村孩子能看到外面的教育，能得到優秀師者的教育，不至於他們孤陋寡聞。與現實教育與社會發展的距離拉的不是太遠，對他們而言就是教育公平。
（4）您希望得到上級部門（或社會資源）怎樣的支持與幫助？
總的來說鄉村學校都囊中羞澀，因此只要有適合小學生的免費的、優質的教學資源最好了。但我知道，除了互加計劃，好像還沒有其他資源更全面更合適的平臺。另外，我也希望上級部門能在這方面更有我們更多的支持，除了資金，還有評價機制。
（5）您覺得2021作爲一名新時代的教師應該有怎樣的突破與創新？
1.學以致用，把N師所學，尤其是N6所學用於工作生活的各個方面，做一個有愛，有溫度的教師。
2.繼續跟進學習，把自己打造成一個走在教育前沿的教師。
3.勇敢邁步，做一個科研型教師。發表有深度的論文，並能繼續課題研究。
4.繼續探索未來教育，用最新的教育理念去教育未來的孩子。
12月18日 DAY18 價值觀清單
對於這個價值觀清單，我的選擇如下：
1.感謝：在生命成長的過程中，我們總是要感謝太多的人以及太多的事。但在這裏我要感謝互加計劃以及一路走來幫助我支持我的優秀老師們。感謝你們一路走來，不離不棄，不嫌棄我的一無所知。走到今天，我的成長有一半是你們的功勞。在此對你們表示深深的謝意。
2.改變：說實話，我是一個膽小有害羞的人，不敢在別人面前說話，就連學校安排的公開課，也上的全身發抖，語無倫次，只是完成任務了，根本談不上什麼好。可自遇見青椒，走進互加，通過自己的堅持以及互加團隊和同行者的幫助。四年後的今天，再回頭看看原來的我，簡直判如兩人。就連一起共事的同事都說，我的改變太大了。再者我的各方面能力也有了前所未有的改變。
3.愛：選擇它，是因爲我較以前更有愛了，並且這種愛有了質的改變。我的成長離不開一個“愛”字。因此我接受了這種愛，並從中學會了將這種“愛”傳遞。我用我所學來賦能別人成長，並從這幾年的學習中，尤其是N6的學習中，學會了蹲下身子、發自內心的去愛學生，愛這個職業。
4.社羣。以前我沒有社羣這個概念，自以爲自己做了就行，也不需要什麼社羣來幫助。但自從參與青椒與互加的學習後，我對社羣，尤其是社羣化學習有了更加深入的瞭解，甚至有了一種依賴。其實想想也是這樣，我們的成長並非獨立的個體，大家一起學習，抱團成長，纔回得到更好地成長。真如互加、青椒學員常常愛說的一句話：“一個人走的很快，但一羣人走的更遠”。
創新：學的多了，見識廣了，想法自然也就多了，想法多了，也就有了創新的資本。這幾年，在互加這個舞臺，我不但學到了很多知識，而且也結識了許多優秀教師和名師，從他們身上，我看到了許多我所未知的做法 、想法，這都成爲了我在工作中創新的資本。因此，這幾年我在工作中的許多做法，因有創新而得到了領導的賞識。
“上山容易下山難”，難救難在無法捨棄。但是，只要我們學懂的取捨，心平氣和的面對每一件事，下潛也就變得平淡了，思想包袱也就沒有那麼沉重了。學會下潛，下潛到最底層，重新認識自我，給自己定位，而後積攢力量，你才能擁有再次上升的最大空間。
12月19日 DAY19 研究之路
震撼這次線上舉辦的互加計劃支持並參與的華師大國家級課題組《信息化促進新時代基礎教育公平研究》的結題分享會更震撼三次分享：專遞課堂——對話學生成長；名師課堂——對話教師發展；名校網絡課堂——對話區域整體推進與三次精彩點評。感謝互加小夥伴一直以來的付出以及鄉村教師在這場教育變革中所做的努力和鄉村娃娃給我們帶來的快樂。使命驅動、領袖教師、極簡技術、示範先行、明確聚焦、降維支持、敏捷迭代這樣的總結爲我們帶來了深深的思考以更大的能量。這麼大而廣泛的課題，走到今天確實不易。我做爲一名課題負責人，爲自己在課題中的所做感到慚愧。但我同樣感到幸運，有幸參加這樣有時代感的分享會。我想，通過今天的學習，我知道了我今後的路該怎麼走，我努力的方向在哪裏？點燃、喚醒、激勵、擔當、改變給了我再次出發的勇氣。牢記教師使命，不忘教育初心。明天將是新的開始，再次啓程，一定會得到更好地收穫。
12月20日 DAY20 面對未來
2020最後十天，我們要思考和完成的事情很多。首先我們要反思2020年我們是否完成所有目標，其次我們要對2021做一份詳實計劃，因此這最後十天，我將有如下行動：
一、總結2020的自己，看看在2020年自己完成目標中有哪些突破，還留下那些遺憾？
2020我的成長目標已基本達成：
突破：
1.學校工作：不但出色完成學校安排的各項任務，而且有一項省級立項課題通過鑑定。
2.班級工作：被學校評爲年度優秀班主任。
3.個人成長：完成了上級部門安排的相關工作，並在互加學習平臺超額完成了N4、N5、N6的學習（原計劃完成一屆N師的學習）。
4.有一項不在計劃內的教學案例被評爲市級優秀教學案例。
遺憾：
1.由於時間關係，沒能繼續承擔了多年的《生命教育》助教工作，感到特別內疚；
2.雖完成了華師大國家級課題子課題的研究工作，但完成的不夠好，與自己的目標相差甚遠；
3.沒能堅持每天讀1小時書的年初計劃；
二、指定2021行動計劃，包括個人成長、學習旅行、健康目標等。
1.繼續堅持個人成長，自我尋找適合自己的平臺，跟進學習，提升自我；
2.堅持每天讀書不少於1小時，並有詳實的讀書記載；
3.讓班級平均成績在原有基礎上有所提高；
4.班級管理工作再上一個新臺階；
5.至少在省級或國家級重點刊物上發表一篇論文；
6.努力完成學校安排的各項工作；
7.爭取與家人、孩子有一次說走就走的旅行；
8.堅持每天鍛鍊不少於1小時；
9.每天以教練型對話模式和學生進行至少一次對話；
10.注重課題研究，爭取有新的課題立項；
2021，又是一個未知的明天，爲了能夠更好地把握它，適應它，我們只能認真反思自己，重新爲自己定位。而後爲自己制定新的目標，用行動在實踐中完成目標。
12月21日 DAY21 衝關成功
一、這21天你感受到了什麼？
1.喜歡這種學校方式，每天發佈不一樣的打卡主題，針對不同的問題和層面展開討論。這種學習形式，不但能反應自己的深度思考，而且通過其他夥伴的分享，還可以借鑑和學習更多的知識來補充自己。
2.21天，就這樣不知不覺走過，一個屬於自己的21天行動目標輕而易舉的完成了，並且我們學會了不在困惑我們是否能完成打卡任務。而且，還學會了深度思考，精心打卡，關注自己成長。
二、哪些印象深刻的事與人？
1.這個團隊有一大批老師，她們的學習力、行動力、分享力，確實給我們帶來了很好地學習方法和指導思想，起到了很好的引領作用。如：王莉莉老師等優秀老師在視覺筆記等方面帶給我們的享受。
2.《關鍵在問》的閱讀，再次加深和提高了我們對N6《對話孩子》的學習。華師大結題分享會中提到，未來教育離不開教練型對話，因此我們更應該加強這方面的能力提高。
三、你對未來有何期待，希望怎麼行動去改變自己？
1.假期中認真學習教練型對話，來年爭取以愛和對話讓孩子得到更好地成長。
2.多閱讀教育類書籍，努力提升自己的教學能力及業務能力。
3.繼續跟緊網絡前沿培訓和學習，做一名適應未來教育的合格老師。
4.每週進行簡書書寫，爭取寫出有深度思考的文章，在重要教育刊物上發表。
5.爭取課題申報，並有課題能夠立項。
四、預計會遇見哪些困難，或許會有不適，您將如何面對？
個人成長和學習的過程中，許多事情一定會和學校工作得到衝突。但遇到這種情況，我會與學校領導溝通，儘量得到領導的認可與支持。如果反之，我會調劑時間，以學校事務爲重。
不管如何，我還是相信改變並不難，貴在行動與堅持！因此，2021我依然會與大家一起追尋夢想，尋找未來教育方向,不忘初心,砥礪前行。我更希望2021我的個人成長能夠全都“配齊”。
題外話：今天冬至，本該喫餃子，但單位人多，沒法實現。好在炊事員爲我們做了美味可口的包子。已包子替代餃子，更顯大氣，那就讓我們從今天開始，每天都有大大的收穫！