10月12至10月16日（语文课5节、作文课2节、自习5节）
周一早自习（20分钟）学习新课《总也倒不了的老屋》中的生字教学。
第一节：阅读课文，讲述课文。
午自习：继续讲述课文剩余部分。
周二：第一节：完成生字书写与写字教学。
午自习：完成配套练习，同时进行了本课生字的听写；
课后反思：在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
由于是三年级的学生，生字教学只注重一些较难写的字，重点知道了孩子的书写习惯，尤其对董建刚同学进行了个别指导。本次生字词听写没有出现是么问题，孩子们都掌握的很好。
周三：第三节，学习了课文《胡萝卜先生的长胡子》，对重点词语，句子进行了理解。
周四：进行了作文教学，同时完成了作文《总也倒不了的老屋》的续写。
反思：续写过程中，孩子们根据原有课文，进行了很好地续写，知识书写有待加强，不会正确使用标点符号，由于不认真出现了个别错别字。所出现的问题在今后的教学中注意，尤其是孩子们的养成教育，更是本学期的重中之重。
周五：第一、第二节，完成了《胡萝卜先生的长胡子》教学，并完成了配套练习。
课后反思：《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本节课的教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的。在本节课中，我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发学生的学习兴趣。在这个教学环节中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的学生的兴趣，激发的学生的学习兴趣，因此接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极的回应。因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，学生回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，绘本学习就要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了能更好的体现绘本中，学生能展开想像，大胆讲述，我就要改动我的课件，可以把一个场景的图片放在同一张内，这样学生就能更好地观察，更好地理解。总之，本节课我讲的太多，留下学生讲的机会少，而早期阅读这样的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再有教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。配套练习因为是边讲课边做，因此孩子们完成较好。