從這週一開始，我當着全班學生的面，宣佈了一件事情——每天晚上放學離開教室之前，必須把自己的書桌、抽屜還有地面上收拾的整齊乾淨。原來我以爲，只要我所要求的，他們都會做的很好，畢竟已經是八年級的孩子了，已經有了獨立思考和生活的能力了。結果第二天等我進教室查看的時候，教室中仍然是亂糟糟的，這下我可有點生氣了，但我不能在教室裏公開表示生氣。
這件事縈繞在我腦子裏一整天，總是在思考着解決的辦法，卻一直沒有找到合適的方式。
週二按照排班的要求，我要對全校三個年級進行查課，當我走到七四班教室的時候，黑板上的一條留言引起了我的注意。黑板上用工整清秀的字體寫着：昨天晚上離開教室前，XXX同學桌子比較雜亂，XXX同學座位上垃圾較多。
原來已經有人注意到了這個問題，並且已經找到了最好的解決方法。於是，我也在班級裏開始嘗試，我首先將每天收拾衛生和桌椅的要求傳達給學生，然後說明檢查的時間和做法，之後我就離開了。
晚上，第一次檢查，我發現有很多同學一到放學就着急着回宿舍，根本不知道收拾桌椅，於是，我把所有沒按要求做好的同學一個個地都記在了黑板上，上面鄭重地簽上了我的名字。
第二天一天，我都沒有提這件事，等到晚上放學的時候，我仍然進教室查看情況，結果很不錯，只剩下幾個請假的人沒有收拾了。
教育不必要採用疾風驟雨的方法，有時候溫聲細語、潤物無聲的方式也能夠起到很好的作用。