今天下午去家访了，走了附近的几个家庭，感觉到学生确实和家庭的环境有密切的关系。先说第一个学生小高吧，他身材高大，平时不喜欢学习，上课总是乐呵呵的说点闲话。这次家访和她妈妈联系后，说在附近的电子场上班呢。所以也没有到他家去，到了她工作的厂房边，开始了一次特殊的家访。
小高的妈妈很关心孩子的成绩，但班主任王老师说，他孩子的基础差，能坐下来坚持上学就很好了，不能看成绩。她妈妈心里也一定知道，但却也很无奈。说也不听，她也没有什么办法。
看起来这是一个失控的家庭呀！这类学生家长一般都忙于工作，对孩子的学习停留在表面。看似关心实际上随意性很强，想起了问问，大部分时间都也各忙各的。
对这类家庭不要抱太多的希望，孩子的学习成绩一般也不会好，只要能坚持上完义务教育就好了。另外这样的孩子一般都有些不好的行为习惯，比如小高有偷着抽烟的现象，他妈妈也知道，表面上却又不愿意承认。这也是对对孩子的一种姑息迁就吧。
家访第二家是小朱家，他爸妈经营者一家车行，平时也很忙。我们到时父母都在家。相比较起来，小朱在校表现很好，学习也很认真。但说到周末在家情况，她父母却说有些不听话，比如不写作业。父母一说，就说要到学校去写，在家一般不写作业。
通过了解学生在家情况，对比分析在校表现。小朱还处在一个被动学习的阶段。也就是说他在学校是一个好学生，但只是听老师的话去学习，没有达到自主的程度。
分析这类学生，个人品质都很好，在校都能完成老师布置的学习任务，成绩一般都较好。但由于家庭环境，没有主动学习的氛围。父母忙于生意，对孩子只是口头的督促。孩子不听也就不再过问了。尤其是到了青春期，有些逆反的学生更不喜欢父母唠叨。
对这类学生，父母应该少说多做。周末如果到校完成作业也可，但要适当安排一些家务，做一些力所能及的事，培养勤劳的好习惯。不一定非要学习，只要勤奋了，什么都能做好。
家访第三站是小洋同学家。他家住在小区，家庭环境很好，室内布置很整洁，一看就知道家长很是勤利。她妈妈在家，父亲在外地上班。说起孩子在家表现，她说到了周末也想玩手机。因为小卜的学习成绩很好，对于这类学生，可以适当劳逸结合。周末完成作业后，可以玩一定时间。但要和孩子商量好。
小洋平时在校表现很好，通过和他母亲交流，也发现家长个人素质很好，这样的家庭一般不需要特别的嘱咐，都说孩子是家长的镜子，家教是身教而不是言传。只要家长做好了，孩子自然会跟着学的。
最后一家去的小慧同学家，她家也在附近的街道旁开维修店。只有她妈在家，通过交流了解到，小卜在家表现不错。很少出门乱逛，偶然有同学来玩，也会和家长说明，也很懂事。
通过对比她在校的表现也很好，学习认真，成绩优秀。但有时在家喜欢玩手机，有一段时间还有些沉迷其中，这就影响了成绩的提升。王老师说，如果按照小慧的基础和智力，成绩应该更好！
她家长很健谈，通过这次家访我们了解更多的情况，家校联合，一定会对孩子的学习成长有更大的帮助。
一次家访，走访了四个家庭。让我们更全面的了解学生，也通过与家长交流，探访学生的家庭环境，对四个学生的教育教学，有了新的打算。教育不单纯是学校的事，家庭的影响尤其重要。好的家庭一般都会教育出优秀的学生，而问题学生的身后一般也会有问题家长，问题家庭。