小學低年級，是孩子們習慣養成的最重要時期，學習習慣、生活習慣，都需要老師、家長的關注和指導。
還記得前幾天的一個課間，帶着班裏的孩子們參觀他們天天學習的教室，參觀後大家都有一個感覺——凌亂。
上課前才擺整齊的課桌，下課時已變得亂七八糟，更鬧心的是他們的桌兜，課本、練習本、作業本以及碎紙塊，堆放的雜亂無章，簡直就像一個垃圾場。
班級17個孩子，只有6個女生。而凌亂的大多是那些男孩子的，反關女生的桌兜，書本按類有序擺放。
參觀完之後，女生鬨堂大笑，而男生則個個臉紅。
我問了兩個平時不太講究的女孩，她們說是班上的另一個同學教他們的。
一個教字，就引起了連鎖反應。
這幾位女同學實在看不下去了，就開始了全班書桌整理運動。他們先從書桌最亂的那個孩子開始，把他們桌兜裏的物品全部倒出來，再分類擺放，扔掉無用的垃圾，抹淨桌兜，最後按書的大小和類別，有序的擺放到桌兜裏。
整理完第1個，又開始第2個……
而那羣男生，剛開始則在旁邊看，慢慢的也加入了整理的隊伍，不長時間，教室裏就大變了樣。
經過這一次，平時邋遢的男生也變的開始講究起來，一天、兩天、三天……他們開始堅持了下去。
瞧，有的男生還利用下課時間整理書架，把一本本圖書擺放的井然有序。
這次教室的改變，有助於孩子們養成好的習慣。而這一次改變也源於那一個課間的那個鍥機，也正是那幾個女孩子的互助，促使他們的進步。
應了那句話：生活中處處皆教育！