本书中的课程将一个星期分成3--4节写作课时，建立起系统的课。.这些写作课，每节30-45分钟，根据你自己的日程安接和所教年极决定。整个星期，我们会介绍一个新的主题，而这个主别是过一星期所有课程的重点。
本写作课程分为四个环节：计划、写作、修改和发表。这里，着重转述一下朗读和讨论。
朗读和讨论
在其他人面前大声朗读你写下的东西，是一个检验文章的好方法。可以一对一讨论，先肯定对方的优点，然后指出不足之处。
成对讨论是另外一种讨论作品的方式。根据我的经验，这种讨论需要教师先训练学生，给予他们一些特别的指导，否则无法达到预期的效果。我喜欢在讨论之后马上进行修改，因为学生经常在大声朗读时发现错误，而这是在默读时发现不了的。
朗读者：
要做的事：
1.当你朗读时，将你的文章平铺在你和同伴之间。
2.大声、清晰地朗读。
3.朗读时如果发现错误，用铅笔迅速做记号以便之后容易找到，然后继续朗读。
不要做的事：
朗读时不要将价的文章立在眼前，朗读时不要会混不清，,朗读时不要当时就停下做大量修改。
聆听者：
要做的事：
1当你的伙伴朗读时，看着手中的文章。
2.尊重并且专注于对方的朗读。
3.对方明读结束时，给予“星星”(赞赏)，“愿望”(建议)和“想法”(分享你思考的结果)
不要做的事：
1.对方朗读时，不要看着自己的文章进行反复修改。
2.对方朗读时，不要左顾右盼，说话或玩耍。
3.不要批评或者说不礼貌的话。
讨论的要求：
“一颗星星、一个愿望和一个想法”：写作力重点是关注读者的思考
在讨论中使用这种方式，让学生在与伙伴分享自己的作品之后给予特别的反馈。因为“写作力”的重点是关注于读者的思考，我就将“想法”也列为一个反馈内容：
★一颗星星：“我很喜欢……”
★一个愿望：“你为什么不试试……”
★一个想法：“这部分让我想到了……”
第一次将“讨论”这个概念介绍给学生的时候，一定要通过举例的方法，示范在讨论时如何做出合理的反馈。请参考下面的写作讨论参考法。和伙伴讨论时，可以分角色进行：朗读者和聆听者。另外，务必清楚地说明“讨论”时哪些要做，哪些不要做。