文/丹老師
知道函會畫畫，是在一次無意間看到了她的美術本，一個個栩栩如生的動漫人物，個個神韻十足。我開玩笑到：也畫畫老師唄。她一臉呆萌地笑了笑說：老師，我從沒畫過真人呀，我得找找靈感，說完就跑開了。
國慶長假前本來說好試着給我畫一張的，結果靈感不在，也就沒有畫成。現在想來，靈感是一方面，或許那個時候還沒有真正走進她的心裏。正是因爲有了那麼多的不熟悉，纔不知如何下筆。
我想到了楊衛平老師那本《我是老師，也是永遠的孩子》，書裏全部都是學生給楊老師畫的圖像，每一幅畫楊老師都寫成了一篇文章，就這樣記錄着專屬於他們的教育故事。
我特意從家裏把這本書拿來，給函看了一下書裏的插圖，她很受震撼。纏着我把那本書借過去細細品讀。課間、閱讀課上、活動課上總能看到她“咀嚼美文”的可愛模樣。
一天過去了……
自習課上我正在批改作業，一扭臉函就出現在我面前，向我透着無比神祕的笑容，背後似乎還藏着什麼東西，我那會兒就猜想着，這閨女估計是把送給我的自畫像畫好了。果不其然，她拿出來她的美術本讓我看，引入眼簾的就是這幅畫了，這是自習課的時候，我同孩子們一起進行書寫時的樣子，就這樣被函心靈手巧地進行了美麗的定格。
一點兒也不誇張，我拿着畫笑得合不攏嘴，但這個合不攏嘴不是那種瘋狂的大笑，而是由心底生髮出來的自豪和欣慰，甚至我的臉都有些微微發熱、泛紅。不由自主地發出欣喜的聲音：這也太像了吧。
看着函比我還高興的表情，害羞的同時，似乎也在等待着我的誇獎。馬上一羣孩子都圍了過來，紛紛開始誇獎她，那一瞬間她真的有種“衆星拱月”的興奮之情。我馬上拿手機用掃描文稿的形式將這幅畫保存了下來。我開玩笑到：我的臉有那麼胖乎乎的嗎？另一個孩子馬上回應我：老師，這是Q版，多可愛呀。原來如此呀。還有的孩子說：老師，函沒有畫出來你的靈魂。喲，這孩子還知道畫的靈魂。她一捂嘴說：老師，她沒畫你臉上的痘痘。我一下子快要暈過去了，這羣可愛的孩子呀。
我驕傲地展示給同事、朋友和家人們看，似乎“顯擺”的不僅僅是函的畫功，還有她對我那種深深的情意。我還跟家人炫耀着說：你明白這樣被人愛着是一種什麼樣的體驗嗎？那一瞬間，我覺得自己是如此幸福。
一下課她就跑到我的身邊向我訴說着她創作的靈感來源和經歷，她說靈感主要來自於楊衛平老師的那本書，還說等楊老師再出版了書，馬上購買。她說單是觀察我衣服的扣子就觀察了兩個課間，然後沒事兒就觀察。現在想想還真是這樣的，幾乎每一個課間都會來到我的身邊跟我交流，關注着我的喜怒哀樂。
從她的言辭，我真切地感受到似乎我是她眼裏最美的風景，而她，在我這裏，又何嘗不是呢？這樣彼此信任着，教育，也會成爲一道最靚的風景。