本週教學計劃
10月19日 早自習、第一二節 進行第四單元檢測；午自習：進行《搭船的鳥》課文學習；
10月20日 第一節、午自習 進行《搭船的鳥》的教學；
10月21日 第四節、午自習完成《搭船的鳥》作業指導及生字書寫；
10月22日 第三四節 進行作文，我喜歡的小動物的寫作。午自習預習《角色的草地》；
10月23日 第一二節 進行《金色的草地教學》同時完成配套練習。
教學過程：
10月19至10月23日（語文課5節、作文課2節、自習5節）
10月19日：週一早自習（20分鐘）預習《搭船的鳥》。指導閱讀，規劃不認識的字詞，並練習給課文分段。
第一、二節：進行《第四單元綜合練習》（單元檢測）。
檢測最高分93，最低分82，從檢查來看，孩子們仍然從在審題不認字，不仔細閱讀題目要求，不能正確理解題目要求的問題。
試卷分析：張皓：看拼音寫詞語一處錯誤；董建剛基礎知識掌握不夠牢固，多音字掌握不好，寫同音字不知道謝娜一個字，看拼音寫詞語出現兩處錯誤，不理解近反義詞的意思，不會選擇近反義詞；全體同學閱讀均出現問題，不知道短文的順序，不會選擇短文所講的道理。另外，全體學生的課外閱讀了比較欠缺，有關課外閱讀的只是均出現錯誤。
反思：針對試卷中出現的錯誤，今後的教學中我將採取以下措施：
1.繼續加強基礎知識訓練；2.平時多進行測試，讓學生熟悉題目類型以及應對題目的方法；3.加強對董鑑剛同學的獨立輔導；4.平時多安排課外閱讀，拓闊孩子們的閱讀了；5.日常教學中加強細節訓練。
10月20日午自習：彩虹花晨讀。
第一節：完成《搭船的鳥》寫字教學與生字書寫。
午自習：講讀課文；
課後反思：《搭船的鳥》是一篇內容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。反思一下，我覺得這節課有以下兩點是做得較好的：一、目標明確，方法有效本篇課文是習作單元的第一篇課文，這個單元的教學有兩個學習要求：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細觀察，把觀察所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導學生體會作者觀察的方法，讓學生學會觀察，爲接下來的習作打好基礎。爲實現這個教學目標，我採取了以下環節：一，整體感知，瞭解內容。先從整體入手，瞭解作者觀察到了哪些事物；二，聚焦外形，習得方法。整堂課，以第二自然段的外形描寫爲主，通過抓關鍵顏色詞語，引導學生明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點的顏色。而後，通過交換語句，聯繫圖片，進一步理解作者從整體到部分的觀察順序。最後拓展《翠鳥》片段內容作爲練習，讓學生進一步理解什麼是有順序地觀察。通過以上種種方法，步步緊扣，爲學生搭建語言支架，理解作者是怎樣細緻地觀察並將觀察所得寫下來。在教學時，發現學生對於作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學習中，學生在課堂上一課一得，參與性較高。二、聯繫字源，理解字義“翠”字是本課教學中要掌握的一個生字，學生要正確書寫理解。在指導書寫時先讓學生通過字源認識“翠”，而後對比理解“翠”字。在理解“翠”原義基礎之上，擴展爲生活中見到的與“翠”相關的事物，將課內與課外進行遷移整合。
回顧整節課，預設的東西還是有點多，忽視對學生的生成性指導，當學生提到“鸚鵡”這個詞語也能讓他感受到美麗時，急於下定論，而沒有靜下心聽學生表達自己的觀點。通過這節課的教學，更明確以後在備課的時候不只要備教材，還應該備學生，在對學生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學更上新臺階。
10月21日週三：第三節，學習了課文《金色的草地》，對重點詞語就習學習。
10月22日週四：進行了作文教學，同時完成了作文描寫一種自己喜歡的小動物。
反思：孩子們描寫的小動物，比較貼近生活，動物的外貌描寫、生活習性基本到位。但在表述的過程中出現書寫不規整，用詞不當，語句不通順等毛病。今後要注重閱讀訓練，加強積累，並要在課堂中練習孩子說話。
10月23日週五：第一、第二節，完成了《金色的草地》教學，並完成了配套練習。
課後反思：《金色的草地》講的是一個有趣的故事，蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其爲我們農村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發，“……的草地”你見過什麼樣的草地?展示課題--金色的草地，從而引出話題，你想知道些什麼，學生的腦袋就會隨之產生很多問題:爲什麼草地是金色的?這草地和我們現在見到的是一樣的嗎?一些疑問出現後引導走進課文，初讀課文後並檢查生字詞。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀主要採取個人讀，小組讀，小老師領讀，學生大聲朗讀，一來可以檢查剛纔字詞教學的效果，二來可以瞭解課文內容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞着文章的最後一段“多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪裏感受到了草地的可愛，從哪裏感受到蒲公英的有趣?
語文的課堂應該是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，可以充分發揮學生的想象力，如“蒲公英飛翔着，它似乎在許找自由，尋找夢想……”學生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。
目標完成：在緊張與忙碌着，能很好地完成教學任務。但沒能完成檢測，下週將抽空補上。