本周教学计划
10月19日 早自习、第一二节 进行第四单元检测；午自习：进行《搭船的鸟》课文学习；
10月20日 第一节、午自习 进行《搭船的鸟》的教学；
10月21日 第四节、午自习完成《搭船的鸟》作业指导及生字书写；
10月22日 第三四节 进行作文，我喜欢的小动物的写作。午自习预习《角色的草地》；
10月23日 第一二节 进行《金色的草地教学》同时完成配套练习。
教学过程：
10月19至10月23日（语文课5节、作文课2节、自习5节）
10月19日：周一早自习（20分钟）预习《搭船的鸟》。指导阅读，规划不认识的字词，并练习给课文分段。
第一、二节：进行《第四单元综合练习》（单元检测）。
检测最高分93，最低分82，从检查来看，孩子们仍然从在审题不认字，不仔细阅读题目要求，不能正确理解题目要求的问题。
试卷分析：张皓：看拼音写词语一处错误；董建刚基础知识掌握不够牢固，多音字掌握不好，写同音字不知道谢娜一个字，看拼音写词语出现两处错误，不理解近反义词的意思，不会选择近反义词；全体同学阅读均出现问题，不知道短文的顺序，不会选择短文所讲的道理。另外，全体学生的课外阅读了比较欠缺，有关课外阅读的只是均出现错误。
反思：针对试卷中出现的错误，今后的教学中我将采取以下措施：
1.继续加强基础知识训练；2.平时多进行测试，让学生熟悉题目类型以及应对题目的方法；3.加强对董鉴刚同学的独立辅导；4.平时多安排课外阅读，拓阔孩子们的阅读了；5.日常教学中加强细节训练。
10月20日午自习：彩虹花晨读。
第一节：完成《搭船的鸟》写字教学与生字书写。
午自习：讲读课文；
课后反思：《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环节：一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。二、联系字源，理解字义“翠”字是本课教学中要掌握的一个生字，学生要正确书写理解。在指导书写时先让学生通过字源认识“翠”，而后对比理解“翠”字。在理解“翠”原义基础之上，扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物，将课内与课外进行迁移整合。
回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。
10月21日周三：第三节，学习了课文《金色的草地》，对重点词语就习学习。
10月22日周四：进行了作文教学，同时完成了作文描写一种自己喜欢的小动物。
反思：孩子们描写的小动物，比较贴近生活，动物的外貌描写、生活习性基本到位。但在表述的过程中出现书写不规整，用词不当，语句不通顺等毛病。今后要注重阅读训练，加强积累，并要在课堂中练习孩子说话。
10月23日周五：第一、第二节，完成了《金色的草地》教学，并完成了配套练习。
课后反思：《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，“……的草地”你见过什么样的草地?展示课题--金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题:为什么草地是金色的?这草地和我们现在见到的是一样的吗?一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在掌握生字词的基础上进行课文品读主要采取个人读，小组读，小老师领读，学生大声朗读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣?
语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想……”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。
目标完成：在紧张与忙碌着，能很好地完成教学任务。但没能完成检测，下周将抽空补上。