我班岳是一名活泼好动、性格外向、对一切充满新鲜好奇的男生。课堂上时经常搞一些小动作，虽然老师经常提醒，但让他端端正正的坐着听一节课是很难的事。
他很容易受外界事物的干扰，上课听讲时， 外面发生的事，能很快吸引他的注意力，所以一节课我要时不时的提醒他。在纪律方面，他的表现更是十分糟糕。每天班级情况记录本上违纪一栏总有他的名字，哪次不见他的名字甚至会让所有人吃惊。对于所有老师苦口婆心的教育，他总能表现出真诚的态度，但是三分钟之后早已抛之脑后。任课老师经常在我面前打他的小报告，真的十分令我头疼。
那节是全体老师开会的时间，按规定学生上自习课，班内纪律由值日班长负责。开会结束，我走在去教室的路上，远远就听见班里传来七嘴八舌的吵闹声，我悄悄走到教室后门细细观察，果然又是他，我火冒三丈地走进教室，正准备训斥一顿。有的孩子见我进来赶紧埋头写作业，班长看我走过来说:“老师，岳在教室里乱跑还说话，让他回座位他不听，我管不住他，他说话咱班学生也都跟着说起话来，班里才很乱的。”
这个岳真让人不省心，老毛病怎么也改不了。心想这次不能再纵容他了，必须和他家长联系，好好告他一状。就在这时，岳呼的一下从位置上站起来，不服气的吼道:“我没有乱跑，我离开座位是去捉马蜂，怕蛰住咱班学生!”
班里的学生也都跟着“嗯”了一声，把目光投向了我。我也愣住了，再看看岳，他的脸涨的通红，眼睛含着泪水。
这时岳的组长站起来说:“老师，当大家都在写作业的时候，班里飞进来一只蜜蜂，当时我们都很害怕，怕蜜蜂蛰到自己，每个人都在用书试图把蜜蜂赶走，岳就站起来说他要把蜜蜂捉住，才离开位置的，班里纪律才越来越乱。”事情真相大白，我松了口气。
听同学们这么一说，我再次问班长，确实是这情况，我就在班里表扬了岳。并利用剩余时间开了一个简短的班会，主要针对刚才的事，更加主要的是为了还岳一个清白，另外也要安抚他的情绪。我说:"“岳这次上自习没有捣乱纪律，是班长误会他了，其实岳能管住自己了，心里还想着同学们的安全，这真是进步很大呀！我们把掌声送给他。”我真诚的话语打动了所有学生，掌声整齐而热烈。岳的脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这件事时:“他说他一直在改变着自己，如果真的控制不住，也请同学和老师监督。”
经过这件事后，岳更加注重自己课堂上的表现了，上课时注意力基本能集中了，学习的用心度也大大提高，课堂上积极参与讨论，也主动回答问题了，岳能有这样的改变，我真心的替他高兴。
苏霍姆林斯基曾多次告诫我们:“让每一个孩子擡起头来 ”，特别是对待差生，老师要多一份亲近与信任，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界，以信任点亮他们心火，有时候哪怕是一句话，一个眼神也会成就一片爱的天空。