好的教育是一种深情款待
文|张爱敏
文质先生课程通知跃入眼帘“好的教育是一种深情款待”，思之，深以为然。
昨天，二班的语文课，摇身一变，成了个人成长故事分享。很很真实，也很感动，起码讲到动情处，我也是泪眼婆娑。
当然，讲故事只是一种教育形式，抓住契机走近每一个孩子，影响每一个孩子，成就每一个孩子，才是最重要的。
下午两节语文课，我好期待！
伴着音乐，依然笑容可掬，向教室奔去。教室里一改往日的喧闹，踏上讲台，环视一周，每一位孩子都坐得直直的，眸子里有我期待的光亮在闪烁。
“老师！我们讲故事吧！”一学生高声提议。
“还想听故事？好啊！我们先学习课文，等会儿老师把故事穿插其中！”我微笑应允。
“老师！我的禁声可以解除不？”身旁传来一孩子的询问。
“可以啊！你本来就拥有话语权！只是不要滥用就行！”我深情演绎。
孩子欣喜得令，其他孩子心领神会。
今天继续学习陶老的《创造宣言》，基于本班孩子的阅读水平，唯有慢慢来，虽然是自读课，依然选择充分发挥老师的导读作用。
领读，思考，讨论，分享，补充，拓展。巧妙融入一个故事，暗示每一个孩子感恩父母，活在当下，做好学生。说实话，再读《创造宣言》，竟然涌动着前所未有的情思。
教育不是一厢情愿的，它是需要集家庭、学校、社会之力的，需要父母、老师以及来自孩子身边的一切教育资源。如果任何一位教育者没有创造之心，没有先进的创造理论，娴熟的创造技术，以及坚定的信念、意志、智慧与勇气，又不善于沟通和倾听，对任何一个教育对象来说都是一种灾难。
于是，在“童言无忌”的前提下，孩子列举出教师仅仅盯着成绩，关注分数与名次，而忽略了个性差异，因材施教。也有孩子微笑不语，频频点头表示赞成。我自嘲“那天，我不也是不问青红皂白宣布‘禁声‘吗？”
明确了本文的中心论点，通晓了创造者必须的理念、理论与技术，并针对五种错误观点一一批驳，推而广之“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
关键是持之以恒的一种信念，一种坚持不懈的精神，更重要的是教育者“要有创造之心”，不能如“东山樵夫”无视泰山之顶的名贵树木，而自以为是“没有东山好”。读毕，不禁冒出一身冷汗。
再一次深情凝望台下的每一个孩子，昨天睡觉的那个孩子已经不复存在了！坐在台下的孩子忽闪着亮晶晶的蓝宝石，与我互动。
教育就是要塑造真善美的活人，他们就是我们的神，我们的塑像，我们的爱人。教育是平等与尊重，是倾听与接纳，更是彼此的成就与成全。
亲爱的孩子，是你们用实际行动教育我“好的教育就是一种深情款待”啊！遇见你们，遇见更好的自己！
唯有感恩！